第二节体验化学探究详解.pptVIP

1.从石蜡上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试点燃石蜡油。 3. 用坩锅钳夹持一根尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 第二节 体验化学探究 1.体验科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重 要途径； 2.意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知 道猜想与假设必须用事实来验证； 3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实 和证据； 4.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要推理和判断； 5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 小小一片绿叶，在太阳光的照射下，就可以把水和二氧化碳这两种物质轻而易举地转化为人类乃至整个动物界赖以生存的基础物质——碳水化合物和氧气，同时把太阳的光能转化为化学能贮存起来。这个低温条件下进行的化学反应至今无法在试管里实现，许多科学家正致力于探索光合作用的奥秘。这可真是一个谜！ 化学太奇妙了，它无处不在，时时刻刻在影响着我们的生活，不断推动人类社会向前发展，如何才能学好化学呢？让我们共同体验化学探究吧！ 一、从问题开始 1.你对蜡烛燃烧的现象也许再熟悉不过了。请你尝试观察蜡烛燃烧的现象，看看你能提出哪些有价值的问题。 现象 熄灭1分钟后 熄灭时 燃烧过程中 点燃时 过程 燃烧 不旺 剧烈燃烧、有蜡油下淌 产生一缕白烟 蜡油 凝固 【活动天地】 火焰外侧部位被烧焦 2.取一根火柴梗，将其迅速插入蜡 烛火焰中约1 s后取出，观察火柴梗 不同部位的灼烧情况。 3.在蜡烛上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象：再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 现象1.烧杯内壁上有水珠产生。 现象2.加入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊。 化学真是太奇妙了，它无处不在，时刻影响着我们的生活，不断推动着人类社会的发展。 发现问题：蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。 提出问题：石蜡是否需要变成蒸气后才能被点燃。 猜想与假设：在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。 设计并进行实验： 实验探究：蜡烛燃烧的奥秘 二、通过科学探究解决问题 实验现象： 1.固体石蜡不能被点燃； 2.石蜡油不易被点燃； 3.尖嘴处有火焰产生。 结论与解释： 石蜡是先熔化成液态再变成气态才能燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 反思与交流： 确定了科学探究的问题后，为什么从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思”？这对你今后的学习有什么启示？ 三、对探究活动进行反思 探究实验的目的：探究石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃 仪器、药品：蜡烛 短玻璃管 坩锅钳 蒸发皿。 步骤和方法： 1.从石蜡上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛， 立即尝试点燃石蜡油。 3.用坩锅钳夹持一根尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附 近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 实验探究 探究蜡烛燃烧的奥秘 书写化学实验报告 【活动天地】 实验现象： 1.固体石蜡不能被点燃； 2.石蜡油不易被点燃； 3.尖嘴处有火焰产生。 结论： 石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的。 对结论的解释： 气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 需要进一步讨论的问题： (1)从石蜡火焰不同部位引出的气体都能燃烧吗？ (2)如何证明石蜡燃烧是化学变化？ 知识点一：科学探究的意义 【典例1】用 的方法学习化学，它提倡你亲 自去发现和探索。 是进行科学探究的重要途 径，在 “ ”中“ ”，体会化学的乐 趣。  科学探究 化学实验 做实验 学化学 知识点二：科学探究的方法过程 【典例2】小明在厨房里看到一种白色固体，他认为“可 能是食盐”。小华说：“可以尝一尝”,对于“可能是食 盐”这是科学探究中的（ ），对于“可以尝一尝”这 一过程应是科学探究中的（ ） A.问题 B.假设 C.实验 D.结论 B C 2.解决下列科学之谜属于化学学科的主要任务的是( ) A.宇宙中其他星球是否存在生命之迷 B.埃及金字塔之谜 C.天池水怪之迷 D.根瘤菌在常温下将氮气转化为氮肥之谜 1._________是学习化学重要而有效的学习方式，_________ 是进行科学探究的重要途径，_____