语文：4.14《一名物理学家的教育历程》教案（新人教版必修3）.docVIP

授课 时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 课题 一名物理学家的教育历程 加来道雄 教学目标 知识与能力 引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。引导学生体会科学精神。 引导学生从生活出发，了解科学、认识科学引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。开篇“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”可以作为阅读本文的总纲。成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。 3.多音字 5.词义 杜撰：没有根据地编造。 斑斓：灿烂多彩。 自鸣得意：自己表示很得意。 自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。 湮没：埋没。文中指当一种基本粒子和它的反粒子相遇时两个粒子一起消失而转化为其他种基本粒子的现象。 畏葸：畏惧。 三、文本扫描 这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者加来道雄成为一个理论物理学家的历程——作者对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走向科学探索道路。 本文选自《超越时空》。当代物理学中一些非常重要而又艰深的思想，往往因为难以形象浅显地解说而不易为公众所了解。本书作者不畏艰辛，用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超空间理论的来龙去脉。全书15章分为4篇，分别述说了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具 （板书）一名物理学家的教育历程 有的潜在威力，详尽而又通俗地讲述这种理论，在本书之前尚未见先例。 加来道雄(Michio Kaku)是当今高能物理和理论物理学中超弦理论（SUPERSTRING）的发明者之一。加来道雄博士为国际知名的理论物理学与环境学者，他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。加来道雄博士提出的“超弦理论”(String Field Theory)，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙。 本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。 （1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 （2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。 （3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。 八、迁移延伸 ⒈关于加来道雄的成功，同学们是怎样看的？ 甲：加来道雄的成功，归功于他的聪明和超乎寻常的想象力。他能从寻常的事物中发现不寻常的东西，比如，他可以从最常见的鱼儿游水或跳出池子，想到鱼的世界的无比奇妙以及与人的世界的关联。 乙：加来道雄的成功更多是因为他的勤奋好学。读高中时，他就看完了许多地方图书馆中关于统一场论的书，并且常造访大学物理学图书馆。 丙：他的成功，来源于既肯动脑又肯动手。如果不是高中时就亲自动手建造电子感应加速器