语文：《孟子文章选读》教学设计示例（新人教版）.docVIP

语文：《孟子文章选读》教学设计示例（新人教版） 教学目标 　　1.了解孟子的生平及思想；　　2.了解《孟子》的艺术成就；　　3.掌握基本的文言知识，熟读课文；　　4.诵读课文，领会孟子的论辩风格和运用比喻之妙；　　5.诵读课文，整理并评价孟子的思想和文章的写作特色。 　　综观本单元的5篇课文，篇幅一篇比一篇短，难度一篇比一篇小。我们可以依第21课至第18课的“倒序”开展教学。这样便可以使得学生能够一步步由浅入深的接近孟子、了解孟子。 （一）安排1课时教学《短文两篇》 　　1 　　2 　　3 　　4 　　5 　　6．教师小结，重点强调其幽默风趣的语言特色。 　　7 （二）安排1课时教学《孟子见梁襄正》和《庄暴见孟子》 　　1 　　2 　　34至6人）学习《庄暴见孟子》，在组长的带领下，须做好以下工作： 　　①通读全文，准确读音，正确断句； 　　 　　 　　 　　4 　　5 （三）安排3课时学习《齐桓晋文之事》 　　 　　1 　　2 　　3 练习设计如下： 　　 　　a. 　　b. 　　c. 　　d. 　　e. 　　 　　a. 　　 　　b 　　 　　 　　 　　 　　 　　 第二课时：学习“抑王兴甲兵，危士臣”到篇末。 　　1 ????? ①使动用法：危（土臣）/朝（秦楚） ????? ②一词多义：抑（“抑王兴甲兵”“抑为采色不足视于目与”）／若（“以若所为，求若所欲”“其若是”）。 ???? ③特殊句子：若是其甚与/何以异于邹敌楚哉。 ???? 2．学习“王曰：‘吾惛，不能进于是矣。’”到篇末。结合高一学过的《寡人之于国也》（有一段文字基本相同），在“译”字上做文章，在“背”字上下功夫。译原文应重点提示“进”“愿”“恒心”“仰”“俯”“谨”“孝悌”等词语；背课文要抓住行文思路——使百姓有恒产，足以饱身养家，施以礼义道德教育。 ????? 第三课时：立足本篇目，辐射本单元，涉及学过的孟子文，全面了解《孟子》的政治主张、论辩艺术及其他。 ???? 1．关于孟子的政治主张，重点剖析下列课文及其承载的思想： ????? 从《齐桓晋文之事》看孟子“保民而王，莫之能御”的仁政思想； ????? 从《庄暴见孟子》看孟子“与民同乐”的民本思想； ????? 从《孟子见梁襄王》看孟子“敬天保民”（范文澜语）的思想； ????? 从《寡人之于国也》（见《语文》第一册）看孟子选拔贤才要以民意为准绳的思想； ????? 从《攘鸡》等短文（见《读本》第五册）看孟子“省刑罚，薄税敛”的思想； ????? 从《鱼，我所欲也》《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》等课文（见初中教材）看孟子“舍生取义”“顺乎民心，合乎正义”“勤奋不息、努力上进”等思想。 　　2 　　参见课本上郭预衡的《孟子简介》。 　　3 （四）安排三课时开展研究性学习 　　1 　　2500字的小论文，要求观点鲜明，论据确凿，切入点小，角度新颖。 　　31至2篇习作，翻印给全体同学，要求认真修改，并写出一百字左右的“评语”。 （《中学语文教学参考》 2002年第10期? 王国彬） 关于运用“先入为主”法进行单元教学的建议 　　孟子的散文，气势磅礴，感情激越，“言近而旨远”。根据这一特点，教学时可以采取“先入为主”的办法，即首先了解孟子的仁政思想、论辩艺术，再学习本单元的课文，用课文作例证。教学本单元拟安排6课时。 （一）安排1课时，初步了解孟子的主要思想和论辩艺 　　1孟子简介》，标记要点。 　　2 　　孟子继承并发展了孔子的仁政思想，其主要方面归列如下（对①②⑥⑦可结合选编课文展开讲述）； 　　①民本主义思想； 　　 　　? 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　 　　 　　 　　3 　　4 （二）安排4课时，学习本单元的5篇课文 　　其中两课时学习《齐桓晋文之事》，一课时学习《庄暴见孟子》和《孟子见梁襄王》，一课时学习《齐人有一妻一妾》和《弈秋》。无论教学哪篇课文，都必须重视“读”（读课文）、“译”（译原文）、“练”（完成练习题）三重奏。此外，针对不同篇目还应有所侧重。 　　1 　　2 示例： 　　 　　 　　3 （三）安排1课时，练习写作“文学评论” 　　1 　　2 　　3 （《中学语文教学参考》 2002年第10期? 王国彬） 关于《齐醒晋文之事》一文的教学建议 　　首先要学生熟读课文。这一点课堂上要做，课前预习和课后复习也要做。文言文的教学一定要突出诵读，以求通过良好的语言感知大致把握全文的主要意思。 　　其次，在诵读的基础上理清文章思路。本文是孟子代表作之一，篇幅很长，不容易看出层次。理清文章思路，需要根据齐宣王和孟子的谈话内容进行切分。齐宣王一见孟子，就迫不及待地问齐桓公和晋文公称霸的事，孟子轻轻把