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提示：讲义（WORD）里问题的答案请在笔记（PDF）中寻对。 课程描述： 针对实用类文本类型多样的特点，侧重实用类文本基本属性的了解，以优化对实用类文本特征的认知水平。 通过样本解析，更为全面地了解不同类型实用类文本的文体特点，从宏观上提高整体把握实用类文本的水平。 第三十五讲 了解实用类文本类型，把握实用类文体特征 ———主讲人：沈中尧 一、实用类文本的基本类型。 实用类文章包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章。 ⑴传记 传记是记录人物事迹的文章。它可由别人叙述，也可自己叙述；可记载一个人的一生，也可记一生中的某一段。传记分自传、小传、评传、回忆录等。 ⑵新闻 新闻有广义、狭义之分：狭义的新闻专指消息，广义的新闻包括消息、通讯、特写、述评等。 ①消息：以叙述为表达方式、迅速报道事件、篇幅短小的一种新闻文体。 ②通讯：跟消息相比，通讯更注意刻画完整的人物形象，更刻意再现现场实感，表现手法更为丰富，具有相当的文学性，分人物通讯、事件通讯两种。 ⑶访谈。 因为某个人、某种事或某特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。分为人物访谈和事件访谈两种。 ⑷调查报告。 调查报告是根据特定的目的，对某一事物进行调查研究之后写成的书面报告。按性质和内容可分为综合调查报告、专项调查报告、典型调查报告三类。 ⑸科普文章。 科普是科学技术普及的简称，以此为目的的文章就是科普文章。科学技术不仅门类众多而且名目繁复，科普文章也就具有了最为广博的涉及，或统称说明文。 示例1：阅读下面的文字，完成⑴～⑷题。 寻找教育的曙光 在陶行知的身体内，似乎涌动着一种永不满足、永远求索、永远前进的生命力。当陶行知全力推行的城市平民教育在全国二十多个省市形成轰轰烈烈的热潮的时候，他却突然冷静下来，陷入深沉的思索。农民张大哥一家的景象，倏然映现在他记忆的荧光屏上…… 那是前年秋天游览栖霞山的事。在曲折的山径上，陶行知遇到了一位三十多岁的农民。陶行知一向注重社会调查，这时他像遇到一位老朋友，主动上前打招呼。原来这位农民姓张，家里有六个孩子。陶行知三句话不离本行，就问他家里有几个识字的，张大哥皱着眉连连摇头说：“唉，饭都吃不上，哪有钱来读书识字啊！”陶行知告诉他，可以免费送他《平民千字课本》，只要学几个月就能写信、记账、读报。张大哥便请他到家里去坐。陶行知怎肯放过这个接触穷苦群众的大好机会呢？便欣然去了。那六个高高低低、衣不蔽体的孩子加深了他的认识：占总人口85％的农民如此贫困、如此没有文化，要提高中华民族的文化素质，培养新的国民，必须从提高农民的文化水平入手。于是，一个改造乡村教育的设想，开始在他的心田里播下壮实的种子。 经过陶行知呕心沥血的浇灌，这颗种子终于破土萌芽了。1926年12月，陶行知连续发表几篇文章。他主张：“乡村学校做改进乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村生活的灵魂。”“乡村师范之主旨在于造就有农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神的教师。”他希望每一个从事乡村教育的人都有一颗“农民甘苦化”的心，“把我们的心献给三万万四千万农民”，“叫一个个乡村都有充分的新生命，合起来造成中国的伟大的新生命”。这是他设计的从改造乡村教育入手来改造中国的一幅理想蓝图。 陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。为了实现这个理想，他草拟了详细具体的《试验乡村师范学校第一院简章草案》。在他的建议下，成立了乡村教育研究部，聘请了东南大学教授赵叔愚、金陵大学教授邵仲香为研究员，共同为筹备创办试验乡村师范学校而努力。 万事俱备，只欠东风。不久，许多报刊上出现了南京试验乡村师范学校的招生广告。清华大学教育系二年级学生操震球，看到广告后写信给陶行知说：“自信以我目前的状况，欲效劳于社会，事之最急最要者，一为提高农民知识，二为增进农民生产。两者须同时并进。此种责任，舍乡村师范学校莫能当。此晚生所以决意从事乡村教育，鞠躬尽瘁，死而后已者也。”陶行知接信后，立即回了一封热情洋溢的信： 接读您的来信，得知您愿意离开清华大学投考试验乡村师范，简直让我们五体投地地钦佩。国运盛衰决于一转念间。倘使全国青年都能转到各人应当走的道路上去，地狱都可化成天堂，还怕中国不能兴盛！ 您既有这种宏愿，我就应当把个中甘苦明明白白地告诉您。田家生活还是要蛮干的，您愿意吗？您能打赤脚在烂污泥里奔走吗？您不怕雪白的脸晒黑、手上起硬茧吗？您不怕在风霜雨雪中挑粪吗？您愿意和马牛羊鸡狗猪做朋友吗？在城里人看来，这都是苦处；其实乡下人并不以此为苦。纵然这是苦处，乡下人也有城里人想不到的乐趣。乡间山青水秀，尽您游览。早上可以看旭日东升，引您兴奋。晚上可以待月