选修3 20世纪的战争与和平：大战的后果（岳麓版（08版））.docVIP

00普通高中课程标准实验教科书历史选修三 20世纪的战争与和平示范教案 第一单元 第一次世界大战 第三课时 几家欢乐几家愁 ——第一次世界大战的后果 一、考纲要求： 简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。 二、教学目标： 知识目标：通过对第一次世界大战后果的考察，使学生深刻领悟同样的历史事件对各个历史主体的不同影响。 能力目标：通过学习第一次世界大战的后果，培养学生深入分析历史现象的能力。 情感目标：通过对第一次世界大战后果的学习，使学生感受到战争带给人类以深重灾难的同时，也在客观上推动了历史车轮的前进。 三、教学重点：西欧的衰落，美日的崛起，革命与独立的浪潮 四、教学难点：如何认识战争对人类历史所起的推动作用。 五、教学方法：讲授法、演示法和互动法 六、教学手段：粉笔、黑板和多媒体 七、教学过程 第一步：导入新课 从2008年5月12日四川汶川北川大地震说起，列举一系列因大地震而导致的截然不同的景观和机遇，揭示几家欢乐几家愁的历史真谛。然后话锋一转，一战何尝不是如此呢？同样是经历了4年的战事，不同国家的处境也是迥然有异。西欧一片废墟，美日如日中天。下面就让我们回到历史的现场，去感受一下大战带给各个国家的不同影响吧。由此导入新课。 第二步：自主学习：设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。 1、厮杀了4年的大战结束了，你认为哪些资本主义国家的统治者应该愁得睡不着觉，为什么？ 国家 愁因 物质 精神 2、你认为哪些资本主义国家的统治者应该偷着乐，喜得合不拢嘴？为什么？ 国家 喜因 3、不管是应该愁眉苦脸的资本主义国家，还是应该喜上眉梢的资本主义国家，他们都有一个寝食难安的心病，你认为应该是什么？ 4、战争意味着破坏，但也意味着新生。哪些国家的独立能说明这一观点的正确性？他们的母体各是什么国家？ 国家 母体 第三步：反馈展示：分别由同学上黑板演示，其余同学背诵上述问题。 1、厮杀了4年的大战结束了，你认为哪些资本主义国家的统治者应该愁得睡不着觉，为什么？ 国家 愁因 物质 精神 德国 战败，革命，独立 失去了战前的乐观主义，对民主自由平等等观念产生怀疑，充满幻灭感和危机感。 奥匈帝国 战败，革命，独立 法国 村庄化为灰烬，城镇变成废墟，损失惨重 英国 经济受到重创，战前已经开始丧失世界第一工业强国地位，大战进一步加速其衰落 2、你认为哪些资本主义国家的统治者应该偷着乐，喜得合不拢嘴？为什么？ 国家 喜因 美国 本土没有遭受战火，不断向协约国提供商品和贷款，进一步刺激经济发展。战后美国成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国，国际金融中心开始从伦敦移向纽约。 日本 战争中接受了欧洲大量订单，利用西方列强无暇东顾之机向中国扩展势力，经济在大战期间得到长足发展。 3、不管是应该愁眉苦脸的资本主义国家，还是应该喜上眉梢的资本主义国家，他们都有一个寝食难安的心病，你认为应该是什么？ 一是革命浪潮：俄国十月革命，德国十一月革命、匈牙利革命 二是独立运动：亚非拉地区掀起独立运动的高潮，沉重打击了西方列强的殖民统治。 4、战争意味着破坏，但也意味着新生。哪些国家的独立能说明这一观点的正确性？他们的母体各是什么国家？ 国家 母体 波兰 俄国、德国、奥匈帝国 捷克斯洛伐克 奥匈帝国 第四步：合作探究——回到历史现场，体悟前人心态 1、以“废墟、幻灭、新生”为题写一篇与英法历史有关的小论文。 2、以“打劫、崛起、壮大”为题写一篇与美日有关的小论文。 3、以“几家欢乐几家愁”为题写一篇与一战后果有关的历史小论文。 第五步：课堂小节 引导学生探究了一战一连串的悖论后，总揽全局，予以小结。 几家欢乐几家愁 打劫： 几家欢乐：美日 崛起： 壮大： 废墟： 几家愁：英法德奥匈帝国 幻灭： 新生： 第六步：同步测试 1、关于第一次世界大战的评价，不正确的是 A、是两大帝国主义集团重新瓜分世界、争夺势力范围和霸权的战争 B、是资本主义由盛转衰的分水岭 C、为俄国进行社会主义革命创造了条件 D、使国际关系出现了新政治格局 2、下列有关一战对世界政治格局的影响，不正确的是 A、欧洲世界霸主地位发生动摇B、社会主义制度在世界出现 C、亚洲民族解放运动高涨D、美国成为资本主义世界霸主 3、下列关于第一次世界大战清单的叙述，不正确的是 A、参战国家多达15个，卷入人口15亿，占当时世界总人口的四分之三 B、参战士兵达到7350万，1000多万人阵亡，2000多万人伤残，2000多万人死于饥饿和灾荒 C、经济损