高一语文（人教新课标）必修一教学设计：7记念刘和珍君 .docVIP

教学设计 7　记念刘和珍君 教材概述 《记念刘和珍君》是鲁迅先生用饱蘸着血泪、充满愠怒和悲愤的笔调写下的一篇感人至深的不朽文章，文中有对刘和珍等爱国青年无比沉痛的悼念，有对反动派虐杀爱国青年的愤怒控诉，有对“沉睡在铁屋子”里的国民的呐喊。 第一部分，从无法忍受追悼会会场的悲凉气氛写起，由程君的要求勾起“我”对烈士的沉痛哀思。但真到动笔写时，却觉无话可说，因为作者已经“出离愤怒”了。第二部分，抒写作者无限的感慨，再次提到有“写一点东西的必要”——去揭露这个“非人间”的社会，提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血。第三部分，回忆认识刘和珍的过程，直至最后的印象。第四部分写了惨案发生的经过，面对现实作者的感慨和愤懑。“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”去徒手请愿被当作暴徒杀害，还有流言说她们是“受人利用”。这“惨象”“流言”使“我”愤怒得说不出话，照应上文的“出离愤怒”。第五部分愤怒控诉反动派的暴行。第六部分从人类历史的进程，沉痛地总结了“三一八”惨案的经验教训。尽管作者不同意徒手的请愿，去做无谓的牺牲，但是，他认为既然已经有了牺牲，那么烈士的鲜血是会唤醒一些人继续前进的。第七部分，作者的情绪又高涨起来，慷慨激昂地陈述烈士死难的意义，对刘和珍等人临难从容的勇敢精神进行热情讴歌。 本文名为“记念”却不像一般纪念文章那样以叙述死者生平为主，而是紧密地把叙述和抒情、议论结合起来。文章第一、二部分侧重于悲痛忆念的缘由，第三、四、五部分侧重于“记念”，第六、七部分侧重于对历史的经验总结。三者交错融汇，内容丰富而不显庞杂，是因为作者始终以悲和愤为线索，将所有内容归于“记念”这一中心。本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励后人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎流言。如此多的内容，单一的表达方式是难以胜任的，必须动用多种方式，才能完成写作意图。所以这篇文章的记叙和议论都具有强烈的抒情色彩，这是文章的一大特点。 鉴于文章的内容和特点，本文学习的重点应该是把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年为正义、为真理而勇于斗争，对祖国有高度责任感等优秀品质。难点是了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片段的含意。 （作者，文继炬，福建厦门一中教师。曾发表在《中学语文教学参考：教师版》上。） 1．抓住能表现文脉的语句，理清思路，感受一个有血有肉、敢爱敢恨、是非鲜明的思想者的风采。 2．联系初中所学知识，对文中重要语句揣摩品味，引领学生感受鲁迅不屈于专制邪恶、敢于担当的人品与精神。 1．交代高中语文学习应具备的各种习惯、规范和方法，强调预习。 2．诵读课文，落实字词读音及意思。 3．学生自行或分组收集“三一八”惨案发生之后文化人的反应等资料。 一、介绍背景。除注释外，简述两点。 1．此时的“政体”：北洋军阀统治。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年到1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。 2．此时鲁迅在北平已居住了十多年，其间时局动荡，“城头变幻大王旗”。但不管政府如何变，不变的是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外力，置人民于水火之中。 二、检查预习。 鲁迅曾称“三一八”是“民国以来最黑暗的一天”，这一天究竟发生了什么事？这一天后又发生过哪些事？他为什么会用这样的语言评论这件事？ 学生分组汇报所收集的材料：惨案发生后，很多文化人都给予高度关注，鲁迅也连写多篇文章，一再表现出对枪杀事件的始料不及，越如此，越说明段政府的无耻和凶残。据参加者回忆，学生请愿时很有秩序，当人们发现段不在政府，准备转去段公馆时，卫队突然开枪，造成血案。 鲁迅把“三一八”称作“民国以来最黑暗的一天”，可他没想到，这以后又有许多可爱的青年被虐杀：一年多后的“四一二”，几年后的上海龙华，许多杰出青年相继血沃大地…… 三、理清感情脉络。 作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，找出来加以体会。 （相关文字见课文不同章节） 面对暴行，说还是不说，怎样说，都在严酷地检验着一个人特别是知识分子的道德良知和勇气。课文中这些翻来复去叙说的话语，让人深切感到鲁迅心中的悲慨痛惜和愤激不平。 四、品味关键语词，理解鲁迅的思想和感情。 抓住上面梳理出来的重点语句，在相关语境中，联系旧有知识具体品评。 （一）第一、二部分：叙说文章写作缘起和目的。 第一部分：“我也早……必要了”“可是我实在无话可说” “也”“早”为副词，表示“写一点东西”是自己内心之需要，并不因别人的提醒。它针对追悼会上程君的“正告”。作为教师出席学生的追悼会，何其惨痛！何况这样的学生“爱看先生的文章”，且不惧“生活艰难”，“预定了《莽原》”！所以，对鲁迅而言，“写一点东西”，是为安慰生者，更是为纪念死者。 可又为