高中历史教案：第2课《古代埃及》（华师大版必修一）.doc

第2课 古代埃及 一、教学目标 （一） 知识与技能 知道： 埃及统一国家形成的时间和统治方式，金字塔功能，象形文字特征、价值和失传的原因 理解： 尼罗河的自然环境对古代埃及文明的影响 金字塔其作为世界文明奇迹的象征意义。 （二）过程与方法 学习分析地理环境，对人类文明的影响的方法。 尝试通过搜集历史信息的方法，体验从中获取知识，探究问题的乐趣。 了解历史学家运用现代科学技术研究历史的方法。 （三）情感态度价值观 了解金字塔等历史遗迹，为古代埃及人民在当时历史条件下所创造的奇迹所震惊。从象形文字的失传，引发对文化适者生存现象的思考。 二、重点与难点： 重点：法老的专制统治及其埃及历史影响。 难点：金字塔与古代埃及的法老专制和来世信仰的关系 三、知识结构 1. 埃及的地理环境对早期历史的影响。 2. 法老的专制统治 a) 埃及的统一国家形成：公元前3100年左右。 b) 法老的专制统治体制的特征 3. 金字塔与来世信仰 a) 金字塔得名、功能和典型 b) 修建金字塔原因和条件 c) 金字塔在历史上地位及其价值 4. 象形文字 a) 形状及其得名 b) 书写工具及其载体 c) 文字消失与解读 教学过程： 一、启发导入: 1. 由有关金字塔之谜导入。 2. 通过一段埃及的风光视频导入。 3. 古希腊历史学家希罗多得说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼”，这份厚礼是什么呢？ 二、讲读思考： 1、法老的专制统治： 读图学史，P6，了解埃及的地理环境特征并引导学生分析其对早期历史的影响。 特征：①自然条件优越，尼罗河自南而北流经埃及全境，形成狭长的尼罗河下游河谷地带，其北端为低平的尼罗河三角洲，是沙漠里的一块绿洲；②相对封闭，仅有东北方向的苏伊士地峡与西亚地区相连，是极其难得的对外交往通道。 影响：尼罗河的定期泛滥带来了充沛的水量，使得地处亚非大干旱区的古代埃及成了适于发展农业生产和人类的居住。尼罗河水泛滥后形成的沼泽，使大规模的排水灌溉工程成为埃及人生存的必须，在一定意义上促成国家的产生。古代埃及的居民成份相对稳定，没有受到更多外来人口冲击的影响。农业生产的发展与相对稳定的社会环境使古代埃及成为世界古代文明的又一发祥地。 还可以深入思考： 古代埃及人认为洪水之神可以给人类带来欢乐，苏美尔人却认为洪水之神给人类带来的却是灾难。两地人为什么会有这样截然不同的看法？（定期与不可预测）中国也有很多河神和水神的故事。你能举出一个故事，并谈谈它反映了什么？（对大河的敬畏，以及大河对农业文明的影响） 埃及统一的原因及其时间 “法老”一词的含义及其地位 P7理解专制统治体制的含义（地方听中央，中央听国王）并归纳特征。 古巴比伦人崇拜的太阳神沙马什，埃及的法老也认为自己是太阳神的儿子，你是怎样理解的？ 2、金字塔与来世信仰 阅读教材，找出：金字塔得名、功能和典型，归纳金字塔在历史上地位及其价值，进而引导学生思考修建金字塔原因和条件？可以结合多媒体介绍一些金字塔结构，修建和木乃伊情况？ 3、象形文字： P8阅读教材，知道其形状及其得名，书写工具及其载体 多媒体展示楔形文字、埃及象形文字、中国甲骨文字和希腊字母和罗马字母，给学生一个感性认识,进而启发学生思考： a) 为什么文字的开篇几乎都从象形文字开始？（文字起源于图画。原始图画向两个方面发展，一方面发展为图画艺术，另一方面发展为文字技术） b) 埃及流传着文字是神造的，中国也有苍颉造字说。那么到底是什么原因导致文字的产生呢？（生产力发展，适应人类社会传递和保留信息需要而产生的。应该说是先民集体智慧的结晶，但通常认为是人类社会最早的“知识分子”创造了文字，即一些专门宗教祭祀活动的僧侣、祭司和巫师等阶层。） c) 从结构看，象形文字一般由哪三种符号组成？（表意、表音和限定） d) 呈现埃及圣书体，要求学生学写，体验之困难，根据一些学生偷工减料的投机行为，再呈现祭祀体和世俗体，理解文字演变趋势，进而思考象形文字产生后，对埃及文明有何影响？ 最后老师可以介绍埃及文字消失与商博良碑发掘与解读情况，思考文字的生命力蕴含现在哪里？ 三、释疑探究： 1、地理环境的特点与大河流域的中央集权有关系吗？（提示：地理环境仍然深刻影响着人类文明的形成与发展。如果地理因素相同，那么人类取得进步的关键就在于各民族之间的可接近性。相近的环境不仅是发展的机会，还有面临被淘汰的压力。（游牧民族威胁）。大河文明的国家，古代文明延续了近千年，甚至几千年，经济和科学技术的发展都走在了世界的前列。但是到了15~16世纪以后，西方近代文明兴起、发展，