《多变的天气》授导型教学的设计.docVIP

《多变的天气》授导型教学的设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 多变的天气（不包括空气质量那一部分） 计划学时 1 学习内容分析 这是人教版初一地理第三章《天气与气候》的第一节，主要教学内容是天气的概念，天气的影响，天气多变的特点，天气预报（包括电视台天气预报节目的制作过程、报纸天气预报、卫星云图和常见天气符号等）等。学习内容比较贴近生活，跟日常实际联系比较密切。 学习者分析 初一的学生之前没有系统的接触地理这门学科，地理抽象思维可能相对比较薄弱，但由于这节内容比较贴近生活实际，学生也有比较感性的认识基础。在课堂上通过具体问题的引导，学生讨论、交流、演讲、模拟等活动，引发学生学习兴趣，引导学生一步步达成教学目标。 教学目标 知识与技能： （1）说出天气的含义，列举“看天行事”的例子，从而认识天气与人类生活、生产的关系。 （2）说出获得天气预报的途径，知道天气预报的内容，学会看（听）懂天气预报，熟记常用的天气预报符号。了解灾害性天气的危害及其预防，学会基本的自我保护能力。 （3）通过在课前收集资料培养学生收集信息、整理、分析和归纳资料的能力。 过程与方法： （1）通过同学之间的合作学习，总结熟记常用的天气预报符号的技巧，通过竞赛活动进一步强化记忆。 （2）通过图片、录像等直观教学手段的运用，加深对天气知识的感性认识。 （3）通过课前学生的知识准备活动，改变学习方式，拓展学生学习的时间和空间。 情感、态度与价值观： （1）发挥学习的主动性，将学习内容与学生的生活实际相结合，激发和维持学习地理的兴趣。 （2）通过对天气符号记忆规律的合作探究，培养科学的探究精神，培养团队合作精神。 （3）通过天气对人类的利弊分析，树立辨证地看待任何事物的观点。 教学重点、难点及解决措施 教学重点： 1.结合生活实例，能叙述天气多变的特点。 2.了解获得天气预报的途径，知道天气预报的内容，学会看（听）懂天气预报，熟记常用的天气预报符号。 3.了解灾害性天气的危害及其预防，学会基本的自我保护能力。 教学难点：学会使用各种方法查阅资料。 解决措施：通过具体问题的引导，创设情景让学生讨论、交流、演讲、模拟等参与课堂教学活动，引发学生学习兴趣，激发学生思考问题，并逐步掌握教学内容所要达到的目标。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为以下五个部分： 1.由常规活动引入课堂，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；增加知识信息的输入，扩大学生知识面；提高学生综合素质，发挥学生主体作用。 2. 创设问题情境：今天的天气怎么样？贴近生活实际，引发学生思考。 3.讲授新课。把具体知识的教学通过学生讨论、交流、演讲、比赛、模拟、观看录像等课堂活动，自然地融入到教学过程当中，让课堂更加轻松活跃。 4.课堂总结。学生主体地位与教师主导作用相结合。 5.拓展。巩固所学知识，培养学生的思维能力。 依据的理论 学习有用的地理知识，情景式教学法、引导式启发法。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 报纸的天气预报 平时没多留意，引起学生关注身边的地理 投影仪显示内容 使用投影仪显示课本图片 利用多媒体平台，采用多种教育信息技术手段，使得教学内容更加形象生动，促进学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，能增加师生的互动，学生利用多感官接触，更加牢固掌握教学内容 电视台天气预报节目 经常看到，但缺乏必要的知识 计算机展示录像内容 使用计算机展示电视台天气预报节目的片段 天气符号 比较陌生，通过记忆方法交流，消除学习障碍 PPT课件显示内容 使用PPT课件显示天气符号的图片 模仿拟气象预报员 把天气的教学内容通过模拟活动的形式，系统掌握 投影仪显示练习册内容 使用投影仪显示练习册内容 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间（估计） 教师活动 学生活动 设计意图 常规活动 课前小演讲 5分钟 认真倾听 观察学生 总结点评 学生交流，其他学生注意倾听 积极思维 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；增加知识信息的输入，扩大学生知识面；提高学生综合素质，发挥学生主体作用。 创设问题情境 导入新课 2分钟 今天的天气怎样？昨天、前天呢？ 回答 十分贴近学生生活实际，有利于激发学生学习地理的兴趣 新课讲授 天气的概念 8分钟 教师认真倾听、点评 交流收集到的天气谚语、成语、诗。 将语言文字的学习与地理学科学习巧妙地结合起来，师生共享美的愉悦。 培养学生的归纳能力 用那些语言来描述天气？ 回答 什么叫天气？ 归纳总结 天气预报 20分钟 提问：日常生活中通过哪些途径获得天气预报的有关信息？ 教师展示课本P45上图（报