高中数学（人教新课标A版）教学设计 必修五：1-1-3解三角形的进一步讨论.docVIP

教学设计 1.1.3　解三角形的进一步讨论 从容说课 本节课中，应先通过分析典型例题，帮助学生理解并掌握正弦定理和余弦定理；应指出正弦定理和余弦定理是相通的，凡是能用正弦定理解的三角形，用余弦定理也可以解，反之亦然．但解题的时候，应有最佳选择．教学过程中，我们应指导学生对利用正弦定理和余弦定理解斜三角形的问题进行归类，列表如下： 解斜三角形时可用的定理和公式 适用类型 备注 余弦定理 a2=b2+c2-2bccosA b2=a2+c2-2accosB c2=b2+a2-2bacosC （1）已知三边 （2）已知两边及其夹角 类型（1）（2）有解时只有一解 正弦定理 （3）已知两角和一边 （4）已知两边及其中一边的对角 类型（3）在有解时只有一解，类型（4）可有两解、一解或无解 三角形面积公式 （5）已知两边及其夹角 同时应指出，在解斜三角形问题时，经常要利用正弦、余弦定理实施边角转换，转化的主要途径有两条：（1）化边为角，然后通过三角变换找出角与角之间的关系，进而解决问题；（2）化角为边，将三角问题转化为代数问题加以解决．一般地，当已知三角形三边或三边数量关系时，常用余弦定理；若既有角的条件，又有边的条件，通常利用正弦定理或余弦定理，将边化为角的关系，利用三角函数公式求解较为简便．总之，关键在于灵活运用定理及公式． 教学重点1.在已知三角形的两边及其