高中数学：2.6《函数的最大值与最小值2》教案（北师大版选修2-2）.docVIP

第六课时 函数的最大值与最小值（二） 一、教学目标：理解并掌握函数最大值与最小值的意义及其求法.弄请函数极值与最值的区别与联系.养成“整体思维”的习惯，提高应用知识解决实际问题的能力. 二、教学重点：求函数的最值及求实际问题的最值. 教学难点：求实际问题的最值.掌握求最值的方法关键是严格套用求最值的步骤，突破难点要把实际问题“数学化”，即建立数学模型. 三、教学方法：探究归纳，讲练结合 四、教学过程 （一）复习引入 1．函数y = x·e–x在x∈[0, 4]的最小值为（ A ） A．0 B． C． D． 2．给出下面四个命题. ①函数y = x2 – 5x + 4 (x∈[–1，3])的最大值为10，最小值为； ②函数y = 2x2 – 4x + 1 (x∈(2, 4))的最大值为17，最小值为1； ③函数y = x3 – 12x (x∈(–3, 3))的最大值为16，最小值为– 16； ④函数y = x3 – 12x (x∈(–2, 2))无最大值，也无最小值. 其中正确的命题有（ C ） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 （二）、利用导数求函数的最值步骤: 由上面函数的图象可以看出，只要把连续函数所有的极值与定义区间端点的函数值进行比较，就可以得出函数的最值了． 设函数在上连续，在内可导，则求在上的最大值与最小值的步骤如