“ 学讲计划”实施过程中所发现的问题及应对策略.ppt

“ 学讲计划”实施过程中所发现的问题及应对策略 沛县歌风中学(如皋办学） 刘国银 目录 一、 对学生的问卷调查分析 问卷调查内容 问卷调查数据 数据分析 一、1 问卷调查内容 1、作为学生，你认为课上以听老师讲为主好，还是同学间合作学习为主好。 A、听老师讲为主 B、自主合作学习为主 C、无所谓 D、自主先学，恰当合作，适时指导 2、你觉得小组合作的效果这样？ A、效果不好，讨论不出什么东西 B还不如老师一下子讲了 C、很好，我能有很大收获 D、对差的学生没有什么作用 3、你认为小组合作应交流什么样的问题？ A、不用太多思考，比较容易的问题 B、稍加思考就解决的问题 C、有疑惑且拿不准的问题 D、思考有困难或没有解决思路的问题 一、1 问卷调查内容 4、老师让学生到前面来讲解，你的看法如何？ A、适度，不要总是 B、我不喜欢，还是老师讲得清楚 C、浪费大多数学生时间 D、很好，就要这样做 5、你喜欢到讲台前来展示自己的成果吗？ A、喜欢 B、不喜欢 6、你认为传统的面向讲台的座位好还是学生围坐方式好？ A、传统方式好，学生互不干扰 B、围坐方式好，便于讨论 C、经常变换 D、随便，只要认真听讲就行 一、1 问卷调查内容 7、你认为学习小组应该如何构建？ A、基础差不多的学生分在一组，以便更好合作 B、分层搭配，基础好与基础差的学生互帮互学 C、根据内容和学习成绩，动态搭配 D、无所谓，只要动起来就行 8、你觉得你自主学习的效率怎样？ A、效率很高，建议老师多安排时间给我们 B、我不知道如何自主学习，希望老师多指导 C、效率不高，还是老师讲给我们听比较好好 一、1 问卷调查内容 9、你认为采取学讲方式教学，老师应该发挥怎样的作用？ A、老师应该指导学生自主学习方法，引导学生围绕学习目标，去发现、探究并解决问题，提高自学学生能力 B、老师应该帮助解决学生所提出的问题，满足学生的需求 C、老师首先应该解决如何让学生“学进去”的问题 D、老师提问，学生回答 E、老师讲解，学生接受 一、1 问卷调查内容 10、你是觉得“学讲”这种教学方式对哪一类学生更有利？ A、对优秀生更有利 B、对学困生更有利 C、对所有学生都有利 D、对学习主动性强的学生更有利 11、你觉得怎样才能使你的学习效率更高？ A、多做练习，熟能生巧 B、老师多讲解，才能理解更透彻 C、小组合作，通过“兵教兵”实现“一对一”的教学 D、多看教材，自我消化 一、2 问卷调查数据 一、3 数据分析 1、基础差的学生更愿意听老师讲解，不愿意参加小组活动。 2、高三强化班的学生大多数认为合作学习好（91.1%），其次是高一强化班（74.5%），基础最差的班级学生认为合作学习效果不好。 3、不同层次的学生对小组合作讨论的问题层次要求不一样，基础最差的学生希望讨论稍加思考就能解决的问题，基础好的的学生希望讨论有疑惑且拿不准的问题。 一、3 数据分析 4、绝大多数学生赞成适当让学生到前面讲解。 5、高年级优秀学生更喜欢展示，成绩越差的学生越不愿意展示。 6、基础年级学生比高年级学生更喜欢围坐 7、低年级学生更倾向于运用小组分层搭配的分组方式，以便互帮互学；高年级学生近一半学生希望根据教学内容和学习成绩，动态搭配。 一、3 数据分析 8、年龄越大、成绩越好的学生自主学习效率越高，希望得到更多自主时间。但基础年级和高三普通班有30%左右学生觉得自主学习效率不高。 9、基础好的学生更希望老师多指导学生自主学习方法，引导学生围绕学习目标，去发现、探究并解决问题，提高自学能力，高一和高三普通班20%左右同学希望老师先解决如何“学进去”的问题。 一、3 数据分析 10、大多数学生认为“学讲计划”教学方式对学习主动性强的学生更有利，很少有学生认为对学困生更有利。 11、各班近一半学生认为提高学习效率的有效方法是多做练习，熟能生巧，这说明我们学生的现代学习观尚未得到有效的转变，过去应试教育的题海战术对学生的学习习惯影响非常深刻。 二、“学讲计划”实施过程中所发现的问题 1、部分老师，尤其是年龄较大的老师观念难以转变，穿新鞋，走老路，因为他们不相信学生潜在的巨大的能力，他们总是抱着老师的话语权不放松，担心自己没有讲到位，学生知识掌握不够全面，还有些老师对于“学进去”与“讲出来”的真正含义理解模糊。 2、教师反应学生合作学习耗时太多，课堂教学进度难以赶上，难以完成教学任务。 二、“学讲计划”实施过程中所发现的问题 3、部分