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一节来源课本习题的复习探究课 江苏省海州高级中学 徐进勇 邮编222023 （高三立体几何复习课） 教学目标：充分挖掘教材资源，有效地选取例题和习题，进行变式、整合、拓展，达到领会概念、理解知识、熟练方法、感悟思想的目的。 教学重点难点：实行正确的转化，达到解题目的。 教学过程： 一、学生思考、交流书上的3道题： 苏教版必修2第38页7题：如图1，AB是⊙O的直径，PA垂直于⊙O所在的平面，C是圆周上任意一点。求证：BC⊥平面PAC. 苏教版必修2第38页11题：如图2在四棱锥P-ABCD中，M,N分别是AB,PC的中点，若ABCD是平行四边形，求证：MN∥平面PAD. 苏教版必修5第93页3题：如图3将一段圆木制成横截面是矩形的柱子，怎样加工才能使横截面的面积最大？ 图1 图2 图3 二、创新与发现 引申1：如果已知PA,AB,AC的长，如何求PA与平面PAC所成的角？ 引申2：如何求AC与PB所成的角？ 变式：对这三个题进行组合处理得到下面探索性新题： 如图：AC是⊙O的直径，PA垂直于⊙O所在的平面，B,D是圆周上两点，已知PA=6, AC=8.（1）若∠BAC=∠DAC=60°M是AB中点，试在PC上确定N点的位置，使MN∥平面PAD；（2）求四棱锥P-ABCD体积的最大值. 解：（1）N点在CP的四等分点，且靠近点P处，即CN:NP=3:1. 证明：过M点作MQ∥AD交CD于Q，因为AD⊥CD, 则MQ⊥CD，过A点AR⊥MQ交MQ于R. 在直角△ARM中，AB=4,AM=2,AR=. 所以DQ=, 又CD=4, 得CQ:DQ=3:1, 而CN:NP=3:1，所以NQ∥PD，于是面MNQ∥面PAD, 得MN∥面PAD证毕. （2） 设, 所以四边形ABCD面积的最大值为32，当且仅当 因此四棱锥P-ABCD体积的最大值为 探索1. （从特殊到一般）如果如果去掉是直径的条件，即△是圆内接任意三角形，探求三棱锥体积的最大值？ 解：要使三棱锥体积最大，只需使圆内接三角形△的面积最大。 不妨设圆的半径为R, ， 此时△为等腰三角形 所以△面积的最大值为此时△为等边三角形。 探索2：对于半径为R的圆的任意内接四边形ABCD,探求四边形ABCD面积的的最大值？ 解：如图1, 作与BD垂直的直径EF,则 , 如图2, 作与EF垂直的直径GH,则 , 而四边形GEHF为圆内接正方形。 所以圆的内接四边形是正方形时，面积最大，最大面积为 图1 图2 再回归课本（从一般到特殊）：苏教版必修5第17页13题：如图4已知圆内接四边形，如何求四边形的面积. 三、小结并教学设计说明：1、数学解题的实质：正确实施一个问题向另一个问题的转化，转化时要注意（1）方向性；（2）等价性；2苏教版高中数学教材整体设计具有时代性、基础性、选择性、层次性的鲜明特点，它以概括、规范、结论等静止的形式为我们提供了教学内容、学习素材以及蕴含于其中的丰富的数学思想。我们师生要一起充分重视教材，理解教材，通过对选取例题和习题的变式、整合、拓展，在师生研讨的过程中，达到领会概念、理解知识、熟练方法、感悟思想的目的。 P A B C D M N A B C O P A B C O D P M N Q A B C O D P M N A B R Q D C M A B C D D O D C O B D O D A D C B A H B B D O D C B A E F F E D O D B G H