九年级思想品德第一单元复习课件1.ppt

第一单元 承担责任 服务社会 7、勇担过错 当我们做错事时，用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。承担错误所造成的后果能考验我们的勇气。错了，就要勇于承认，并承担相应的责任。 拓展练习 1、初三学生李龙，平时只关心自己的学习，对集体的事情漠不关心，也很少参加集体活动。他的行为（ ） A、没有把自己作为集体一员，缺少承担关爱集体的责任 B、不懂得只有维护个人的利益，集体利益才有保障 C、不懂得集体只有依靠个体，才能有无穷的力量 D、只知道维护集体利益，不懂得关爱自己利益 3、在社会的舞台上，每个人都（ ）　 ①只能扮演一种角色 ②扮演着不同角色 ③因不同的社会身份而负有不同的责任 ④可以根据需要选择承担或不承担责任 A、①② B、③④ C、②③ D、①④ 5、下列关于集体利益和个人利益的关系说法中不正确的是（ ） A、集体利益与个人利益是相互依存的 B、只有维护集体利益，个人利益才有保障 C、保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果 D、集体利益和个人利益往往是难以兼顾的 8、作为公民，在做好自己本职工作的同时，要热心公益，服务社会，积极参加社会公益活动。下面活动中不属于社会公益活动的是（ ） A、参加学校组织的“校园十大歌手”竞选 B、参加义务植树 C、向居民宣传防火知识 D、无偿资助爱滋病孤儿 10、材料一：冯艾两次参加西部偏远山区义务支教活动，她和成千上万的志愿者一样，默默地用自己的一份力量去努力改变那里的贫穷和落后。他们身上都传递着一种精神的力量，这种精神的力量使他们在工作中更加充满激情和活力，更加勤勉务实且富于创造，在遇到困难和挫折的时候，更加坚强而豁达、乐观而向上。他们用自己的行动实践着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。 11.阅读材料，然后回答问题 材料一：2005年，外国人在伊拉克频遭绑架。哪个国家有人被绑架，上至总统，下至百姓，人人都会牵肠挂肚，个个都会为人质的安全而揪心。人质一旦获得解救，全国上下都会松一口气，人质回国时，受到亲人般的欢迎。 材料二：2005年，日本人也有被绑架的，最后幸运获释，日本国内对人质的态度和其他国家迥然不同。人质“重返故里，体会到的并非是欢迎他们平安归来的脉脉温情，而是陷于强劲谴责风潮中的困惑。”《纽约时报》分析，日本各界争相责难几名人质，是几个世纪以来日本人心理定势的反映：在危难时刻，个体应以大局为重，服从领导阶层的指令。这几个人质恰恰犯了大忌，对日本政府警告国民不要前往伊拉克的建议，“置若罔闻”。人质返回国内时，等候在机场的人群中，有人竟然打出“你们是日本的耻辱”等标语。 ⑴、材料一反映的是集体对个人利益的关注；材料二反映强调的是个人应当服从集体的指挥或安排。两则材料强调的是要正确处理集体利益与个体利益的关系。 ⑵、①集体利益和个体利益是相互依存的。 ②保障个人利益是集体的责任，集体应充分尊重和保护个人利益， ③只有维护集体利益，个人利益才有保障。而集体利益是集体中每个成员努力的结果。所以个人应该自觉维护集体的荣誉和利益。服从集体的安排，为集体分忧，通过自己的努力解决集体遇到的困难。 课堂小结 结束语 生活中、工作中、学习中，正是社会中的每一个成员自觉承担责任，无私奉献爱心，关爱集体，人人争做负责任的公民，世界在变得如此美好！ * * 第一单元 承担责任 服务社会 承担责任 服务社会 第一课 责任与角色同在 第一节 我对谁负责谁对我负责 第二节 不言代价与回报 第二课 在承担责任中成长 第一节 承担关爱集体的责任 第二节 承担对社会的责任 第三节 做一个负责任的公民 知 识 回 顾 1、责任的含义 2、责任的来源 责任产生于社会关系的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统的习俗、公民的身份、道德的原则等。 一是一个人应当做的事情；二是不应该做某些事情。 3、不同的角色承担不同的责任(责任与角色的关系) 在社会生活中，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。 第一课 责任与角色同在 第一课 责任与角色同在 4、自己对自己负责 只有对自己负责任的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。 自己对自己负责的表现： 用合理、合