工学结合模式下高职学生职业道德培养机制的思考教程.pptVIP

工学结合模式下高职学生职业道德培养机制的思考 工学结合人才培养模式中职业道德培养的不可或缺性 职业道德教育是高职教育的重要组成部分 工学结合模式创设了职业道德教育环境 工学结合模式需要学生加强职业道德能力 工学结合模式下职业道德教育促进技术和技能学习 国外大学在职业道德培养中的做法 以职业道德课程学习提高职业道德 在工学结合中培养职业道德 以行业道德准入强化学生职业道德 以传统文化和道德实践推动学生职业道德 工学结合模式下学生职业道德培养机制 构建工学结合模式下道德教育机制 完善工学结合模式下的评价机制 创新工学结合模式下的激励机制 重视工学结合模式下的自我提升机制 构建工学结合模式下道德教育机制 完善工学结合模式下的评价机制 创新工学结合模式下的激励机制 重视工学结合模式下的自我提升机制 家庭美德 子女 个人品德 学生 职业道德 员工 社会公德 公民 1st 充分发挥课程作用 2nd 　　把职业道德教育与专业教育结合起来 3rd 发挥第二课堂作用 4th 　　充分运用企业和社会的教育功能 5th 　　在社会实践和岗位中，增强职业道德的针对性和有效性 6th 充分发挥家庭的作用，重视家庭生活对个人品德和家庭美德培养的重要性 职业道德教育资源 专 业 教 育 道 德 课 程 岗 位 资 源 社 会 资 源 　　道德评价是人们依照一定的标准、根据和方法，对某种社会道德、道德行为和道德品质的价值和性质行判断，以达到扬善抑恶目的的一种特殊评价活动。 　　社会现实中有一套完整的社会道德规范体系 道德他律到道德自律 内化必备条件 　　有比较完善的道德评价机制 　　高职院校学生职业道德评价是职业道德教育的重要形式，科学开展学生职业道德评价活动，有利于发展学生职业道德，提高学生职业道德水平，促进校风和学风以及校园文化建设。 1 建立 规章 制度 2 建立 合理的 评价 体系 3 采取 有效的 评价 手段 正激励 各类评奖荣誉 学业评价 入党推优 岗位轮岗 岗位提升 就业培训 创业资助 * LOGO “ Add your company slogan ” 主讲人：应金萍 工学结合人才培养模式中职业道德的培养是不可或缺的，从国外大学对大学生职业道德培养的做法，提出了构建工学结合模式下道德教育机制、完善工学结合模式下的评价机制、创新工学结合模式下的激励机制、重视工学结合模式下的自我提升机制。 工学结合人才培养模式中职业道德培养的不可或缺性 1 国外大学在职业道德培养中的做法 2 工学结合模式下学生职业道德培养机制 3 职业道德教育是高职教育的重要组成部分 工学结合模式创设了职业道德教育环境 工学结合模式需要学生加强职业道德能力 工学结合模式下职业道德教育促进技术和技能学习 职 业 道 德 维系人际关系的纽带 协调社会利益的公共准则 社会道德的重要组成部分 社会道德在职业活动中的具体表现 国家民族经济发展和社会文明的标志 社会主义精神文明建设的重要内容 构建和谐社会的精神基础 职业理想树立 职业价值取向 良好的 职业行为与习惯 的养成 职业责任感形成 职业意志锻炼 职业情感培养 职业道德的内容 职业道德认识 以培养社会职业主力军为己任的高职教育应当是集技能的掌握与正确的价值观、高度的社会责任感于一身的全面的教育，其重要的有机组成部分就是职业道德教育。 道德教育是现代人生存发展的一种内在需要，所以应该从人与社会本质出发去挖掘、拓展道德教育的内涵，促进人的发展性的目标。 工学结合模式下，德育教育不仅仅在一个学校中，而是要面向企业、行业、社会，工学结合使很多价值观念发生碰撞，这种与职业的性质、内容相结合，与具体工作、行业要求相结合必然使德育教育环境具有丰富性、真实性、开放性、职业性的特点，这恰恰是职业道德教育所需要的环境，这种环境使职业道德教育不可回避。 　　在传统的教育模式下，学生没有进入真实的工作环境，对学生的职业道德教育往往更多地停留在认知的层面，在工学结合模式下，学生面对真实的工作环境，碰到一些现象和冲突往往会无所适从，尤其是遇到道德两难问题更是手足无措，这种情况会使教育目标不能充分实现。 职业观 责任感 创新能力 艰苦奋斗 的精神 职业资格 意识 职业道德基本规范 所蕴含的品质 　　工学结合下可以营造出良好外部环境，建立起科学完备的职业道德素质培养体系，不仅可以在工作岗位中得到培养，还可以通过“两课”、就业指导、技能竞赛、各项学生活动培养。针对职业道德品质的新要求，在工学两种情境不断提高学生职业道德素质。 　　工学结合的内