1.如何分析学习者的初始能力.ppt

微课系列.如何分析学习者的初始能力？ 学习者特征 在进行教学设计时，对学习者的基础性特征的分析包括智力因素和非智力因素两个方面： （1）与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量； （2）与非智力因素有关的特征包括对所学内容的学习动机和态度、学习风格以及兴趣、情感、意志和性格等因素。 例：用PS进行图像处理的教学起点分析 结合教学内容分析 · · · 教师教育国家级精品资源共享课· · · ···教师教育国家级精品资源共享课··· 学习者特征分析内容 学习者初始能力分析 任何一个学习者都是把他原来所学的知识、技能、态度带入新的学习过程中，因此教学系统设计者必须了解学习者原来具有的知识、技能、态度，我们称之为初始能力或者起点水平。 起点水平分析包括下述三方面： 1、对预备技能（prerequisite skills ）的分析：即了解学习者是否具备了新的学习所必须掌握的知识与技能。 2、对目标技能（target skills）的分析，即了解学习者是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识与技能。 3、对学习者对所学内容的态度分析，如是否存在偏见或误解。 预备技能的分析 对预备技能的分析是了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，包括对当前学习有辅助作用的背景知识或技能。 比如，“画图”的教学，其预备技能为：计算机系统的基本认知及鼠标的基本操作。 目标技能的分析 对目标技能的分析即了解学习者是否已经完全掌握或者部分掌握了教学目标中要求学会的知识与技能，对所要学习的领域已经知道了多少。 预备技能和目标技能是分层教学的重要依据； 学习态度的分析 学习者对所学内容的态度直接影响着学习兴趣和动机，也决定着教学效果。因此对学习者态度（如是否存在误解或偏见）的了解、分析，是对学习者分析的重要方面，对选择学习内容、确定教学起点和设计教学活动等都有重要影响。 （1） 对于成为一名信息技术使用高手，我觉得：① 毫无兴趣② 尚无兴趣③ 不知道④ 感兴趣⑤ 极感兴趣 ????（2） 在校外，我使用信息技术的情况是：① 从不想用② 很少去用③ 有时使用④ 经常使用⑤ 一有机会就使用 ????（3） 在校外娱乐、阅读、消遣或观看电视时，我使用信息技术的情况是：① 从未有过② 很少会用③ 有时使用④ 比较经常⑤ 极为经常 初始能力：如何分析 根据内容分析来预测初始能力，如查阅作业、试卷、作品； 根据预测来确定目标技能，如信息技术分班考试； 使用态度量表来确定学习态度； 举例：信息技术《scratch清扫机器人》 本课的教学对象是小学五年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的几何知识，有一定的逻辑思维能力和分析能力，对计算机操作比较熟悉，喜欢新鲜有趣的事物，对新奇的知识能够保持比较长久的注意力。为scratch程序设计的教学打下了良好的基础，保持了充足的兴趣。 从发展需求看，学习者的计算思维处于启蒙阶段，通过scratch中设计有趣的任务，进行重复执行命令和重复执行的学习，可以使学生掌握程序设计基础知识、提高培养学生的计算思维能力。