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计算机在地理教学中的运用 任课教师：李婷 邮箱：gechen11@163.com 目录 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第一章 计算机辅助地理教学概述 1.1 多媒体技术和多媒体信息概述 1.2 计算机与多媒体技术在地理教育中的作用 1.3 CAI的基本模式和CAIG课件 1.4 积件与CAIG课件 1.5 地理信息系统与CAIG 1.1 多媒体技术和多媒体信息概述 1.1.1 多媒体技术 1.1.2 多媒体信息和网络 多媒体技术 多媒体技术是以多媒体计算机为核心，交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接，以协同表示出更丰富更复杂信息的综合处理技术。 1.2 计算机与多媒体技术在地理教育中的作用 1.2.1 什么是CAI和CAIG 1.2.2 多媒体及网络技术的发展及对地理教育的影响 什么是CAI和CAIG CAI - Computer Assisted Instruction 计算机辅助教学，指利用计算机为主要教学媒介进行教学的各项活动。CAI的主要特点是个别化教学和学生与计算机的交互。 CAIG-Computer Assisted Instruction in Geography 指以计算机为主要媒介所进行的地理学科的教学活动。 多媒体及网络技术的发展及对地理教育的影响 多媒体计算机技术为CAIG的发展提供了崭新的、强大的技术和物质基础，极大地扩展了CAIG 的应用范围。 多媒体计算机具有极其强大的存储和处理文字、图像、声音等的功能。 多媒体计算机具有极强的模拟功能。 多媒体计算机具有强大的人机交互、检索的功能。 1.3 CAI的基本模式和CAIG课件 1.3.1 传统教学的基本过程与CAI的基本模式 （ P4，图1-1、图1-2） 1.3.2 多媒体CAIG课件的基本类型 1.3.3 CAIG的运行环境 1.4 积件与CAIG课件 1.4.1 积件思想的提出 1.4.2 积件的组成与特点 1.4.3 基于积件思想的计算机集成多媒体方法在地理教学中的实现 积件的概念 积件是由多媒体教学资源库的基本素材和组件构成，可以由教师和学生根据教学需要，自己组合形成的教学软件系统。 1.4.2 积件的组成与特点 积件的组成 积件库 多媒体教学资源库 微教学单元库 虚拟积件资源库 教学策略库 资料呈现方式库 积件组合平台 1.4.2 积件的组成与特点 积件的特点 高度的灵活性和实用性 基元性与可积性 可繁殖性 通用性和规范性 1.4.3 计算机集成多媒体方法在地理教学中的实现 多媒体教学资源库的建立 课程的组织与教学模式的设计 1.5 地理信息系统与CAIG 1.5.1 什么是地理信息系统 1.5.2 地理信息系统的基本功能 1.5.3 地理信息系统与CAIG的结合 1.5.4 地理信息系统软件简介 1.5.1 什么是地理信息系统 地理信息系统(GIS)是采集、存储、管理、分析、描述地球表面及空间和地理分布有关的数据的信息系统。 它是以地理空间数据库为基础而建立起来的一类计算机应用系统，在计算机软、硬件环境的支持下，通过对空间地理数据进行采集、管理、操作、分析、模拟和显示，并采用地理模型分析方法，实时提供多种空间和动态的地理信息，为地理研究、综合评价、管理、定量分析和决策服务。 1.5.2 地理信息系统的基本功能 数据输入 数据输出 测量功能 强大的地理分析功能 空间查询功能、缓冲区分析、拓扑叠加分析、线性网络分析、DEM地形分析、其他空间分析功能 1.5.3 地理信息系统与CAIG的结合 用GIS进行地图展示和绘制以及地理数据的存储和图形化显示 用于综合图解地理分布现象 制作专题地图 地图测量与空间查询 地理空间分析 第二章 关于CAIG的学习理论基础 2.1 行为主义的学习理论与CAIG教学设计 2.2 认知心理学的学习理论与CAIG教学设计 2.3 认知心理学的建构主义理论与CAIG教学设计 2.1 行为主义的学习理论与CAIG教学设计 行为主义心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流派，它的创建人为美国心理学家华生。 行为主义观点认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系。这样就能根据刺激推知反应，根据反应推知刺激，达到预测和控制行为的目的。 行为主义的学习理论强调以刺激——反应——强化过程来完成人对客观事物的正确认识。 强调学习者被动接受知识的客体地位，学习过程以理解记忆为主，学习效率直接体现在记忆的速度和准确度上。 P20 案例《地图上的方向》 行为主义理论的教学观 行为