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第一章：绪论 主讲：马贵俊 宁夏师范学院教育科学学院 nxsfxymgj@163. 第一章 小学教育心理学概述 引言： 教学：科学还是艺术？ 艺术：需要天赋、灵感、直觉和创造性 科学：需要掌握知识和技能，需要学习而得 教师：从新手到专家 教师的成长阶段：关注生存→关注情境→关注学生 教育心理学：教——学过程 传统的教学观念 传统的学生观：学生是知识的接受者 强调教师的教 传统的教师观：传道、授业、解惑者 强调知识的传授 传统教学过程的基本环节： 感知─理解─巩固─应用 例：仓鼠威利的故事 乔治很生气。当他星期五把喷水壶放在窗台上的时候里面盛满了水。现在喷水壶里面几乎什么都没有了，在上科学课他没有时间到洗手间打水浇植物了。科学课一开始，乔治就举手发言，抱怨水不见了。 “是谁用了我的水？”他问道。“是不是有人把它喝了？还是有人把它撒了？”班级里谁也没有碰那把喷水壶，于是W小姐问学生们他们认为水跑到哪里去了。 玛丽认为，如果别人没有动它，那一定是他们的宠物仓鼠威利夜里从笼子里跑了出来把水喝光了。全班同学决定检验玛丽的看法对不对。他们决定把喷水壶盖上，这样威利就不会喝到水了。孩子们执行了他们的研究计划，第二天早晨他们发现水位没有下降。孩子们现在证明了他们的解释是有道理的。 W小姐让孩子们考虑一下是否有与这一观察结果一致的其他解释方法。他们