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五年级数学分数的基本性质1
分数的基本性质
教学内容：
教材106107页例1、例2，做一做及练习二十三中的1—3题。
素质教育目标：
()知识教学点：
1.理解和掌握分数的基本性质。
2.理解分数的基本性质与商不变规律的关系。
(二)能力训练点：
1.培养学生观察比较，抽象概括的能力及初步的逻辑推理能力。
2.应用分数的基本性质解决简单问题。
(三)德育渗透点：
1.通过知识间的内在联系，渗透辩证唯物主义思想。
2.鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。
教学重点：
教学难点：
教具学具准备：
教学步骤：
一、铺垫孕伏1.口算。(读题说得数)
3.5×3 1.85 4.81.2 83.7 4.52
2.5×4 30.5 0.81.5 0.80.5 0.146
2.根据分数与除法的关系填空。
3.根据120÷30=4在□里填数。
(120×3)÷(30×3)=□
(12÷□)÷(30÷10)=4
(1)学生填空。
(2)你是怎样想的？(回忆除法中商不变性质)
二、探究新知：
1
2.实际操作，初步感知。
(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。
①把第一张纸条平均分成21份涂上颜色并用分数表示出来；
②把第二张纸条平均分成42份涂上颜色并用分数表示出来；
③把第三张纸条平均分成63份涂上颜色并用分数表示出来。
(2)说说这三个分数的意义。
(3)把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？
3.启发引导，总结规律。
(1)从左往右观察总结。
①观察手中第一、第二张纸条。
知道平均分的份数由24份，表示的份数由1份变成2份。
学生分组讨论然后填书，一人板演。
观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？
引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。
(2)
启发学生知道：
(3)
引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。
(4)
①引导学生讨论有什么规律？
汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。
这就是分数的基本性质。()
③根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？
学生读书中分数的基本性质。
为什么“零除外”？
因为分母不能是00；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。
4.反馈练习。(投影出示)
在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小：
52
(2)学生阅读课本并填书，一人板演。
(3)说说你是怎样想的？根据是什么？
6.反馈练习：
(1)填空。(投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。)
三、巩固发展：
1
2.口答(由学生提问，并指名回答)
3.同桌根据分数的基本性质互相编题、提问。
四、课堂小结：
这节课学习了什么？
五、板书设计分数的基本性质
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