《教师参考》语文版（高中语文）必修1课件 第四单元 第14课 陈情表 同课异构1.pptVIP

第11课 陈 情 表 陈情表 陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章 禀告自己苦衷的奏章 表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。 作者简介 李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 跟诵全文，注意： “鲜”“期”“强”“洗”“有” “更”等读音变化的字。 1、李密在陈请“愿乞终养（祖母）” 这个要求时，遇到了什么困难？ 忠孝两难 ： 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。(要尽孝) 过蒙拔擢，宠命优渥。(要尽忠) 一、赏析文思 2、请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？ 故臣当终养祖母，不能废远 3、假设你是晋武帝，李密在此提出终养祖母的请求，你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言？ 晋武帝可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？ 尔既须终养祖母，为何出仕伪朝？ 因此，李密深知这正是矛盾症结所在，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹： 一、曾仕伪朝“本图宦达，不矜名节”。 二、在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。 三、祖母人命危浅，朝不虑夕。 臣无祖母无以至今日 孝情 过蒙拔擢，宠命优渥 忠情 揭示矛盾 孝治理 病笃情 分析矛盾 4、李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ 解决矛盾 尽忠长 尽孝短 愿乞终养 先尽孝 后尽忠 文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。 一、构思艺术： 叙孝情表忠情 祖母情深似海圣上恩重如山 忠孝两难的矛盾境地 动之以情 找依据释误会 “以孝治天下”“岂敢盘桓 有所希冀” 先尽孝后尽忠 晓之以理 乞矜闵 庶刘侥幸 ，保卒余年生当陨首 ，死当结草 示之以忠 二、赏析艺术特色 二、语言艺术 把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好在哪（表情达意效果）？ 1、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 2、对偶句“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮” “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 2、对偶句“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮” 内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激 ※臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 运用对仗工整的对偶句式，使语气显得 强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。 3、比喻句： “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕” “乌鸟私情，愿乞终养。” 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 州司临门，急于星火。 “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕” 以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 “乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 州司临门，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 非臣陨首所能上报——这实在不是我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。 今臣亡国贱俘——我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。——我的苦楚，并不是只有蜀地的人士和梁益二州的长官才清楚…… 判断句（含否定判断）