【开学大礼包】2013届高三语文一轮复习课件：选考1.1.6 探究（苏教版）.pptVIP

四、(2010·徐州三模)阅读下面的文字，完成后面的问题。 阅读文本见考向一【对点演练·即时巩固】T二《德富老汉的最后结局》。 小说最后描写了德富老汉惨死在他心爱的那头牛的犄角下的场景，作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 答：_____________________________________________ 【解析】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。考生答题时不能脱离文意，要注意考虑到文章的主题和情节结构两个方面。 参考答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。 ①从情节上说，结局让德富老汉最后死于他精心饲养、调教、钟爱的那头牛的犄角下，前文是作了层层铺垫的，如“天上的那轮暖阳正在缓缓西移，为德富老汉的人生烘托着一个结局前的氛围”，“他发现老牛的眼睛比平常要亮一些，一束犀利的光穿透了他”等，都为小说的结局设下了伏笔，这样的处理可以产生既在情理之中又出人意料的艺术效果。(3分) * 【真题一】(2010·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 阅读文本见考向一【典例探究】《保护人》。 这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(8分) _________________________________________________________________________________________ 参考答案：观点一：使主题思想更加集中、深刻。 ①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理:如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。 观点二：使人物形象更加鲜明、突出。 ①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。 观点三：使情节结构更加紧凑、有序。 ①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。 【特别提醒】“陈述你的观点并作分析”是审题的关键，首先，要选择一个方面，用一句话陈述你的观点。其次，结合文章内容来论证你的观点。要注意分条作答。 【真题二】(2010·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 阅读文本见考向五【典例探究】。 你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。(6分) ______________________________________________________________________________________ 【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这是一道探究型题目，其实等于是在问“节选部分的主人公是谁，并说明理由”。这类题目除了要对人物进行具体分析外，还要联系情节和主题，尤其是主题。对小说主题的揭示起关键作用的就是主人公，当然一篇小说可以有两个甚至多个主人公。 参考答案：观点一：祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；(2分)从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，(2分)用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)。(2分) (或：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象；(2分)其次，用刘氏父女来衬托祥子；(2分)再次，还用“别的车夫”与祥子形成对比)。(2分) (仅答“祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象”给1分) 观点二：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；(2分)其次，刘四爷是贯串全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；(2分)再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。(2分) 观点三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，(2分)且她是连接刘四爷与祥子的关键人物。(2分)(选择分析虎妞，最多给4分) 【误区警示】仅选择人物而没有分析，不给分。只要言之成理，即可酌情给分。 一、(2010·辽宁卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 阅读文本见