(鲁史陶正培)浅谈校园文化建设与校长主导作用.docVIP

浅谈校园文化建设与校长主导作用 云南省凤庆县鲁史镇鲁史中心学校??陶正培 ? 【摘要】： 校园文化是学校在校长的影响下，教师、学生工作、学习习惯长期积淀的一种文化，包括特定的精神环境和文化氛围，很大程度上是校长办学理念、思想、工作作风和性格的体现，因此，校园文化建设与校长的道德修养、文化修养和管理理念是分不开的，校长是校园文化建设的核心领导人。 【关键词】：?校长???主导??文化建设 一、校园文化的概念和内涵 校园文化是由学校教师、学生在教育教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，是学校本身形成和发展物质文化和精神文化的总和，是学校所具有特定的精神环境和文化氛围，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物质化内容，也包括学校的传统、校风、学风、教风、人际关系、集体輿论，心里氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非文明规范的行为准则。 校园文化是师生共同创造的，是长期积淀形成的，因此具有互动性，特别校长是学校的核心领导人物，校长的办学理念，办学意识和行为对师生员工行为的意识的影响是巨大的。校园文化活动是自发的，也是自觉的，是受社会生活影响，也受自我心灵主导的，是师生无意识形成的习惯，是无处不在的，因此具有浸润性，浸润在教师、学生的观念、言行举止之中，浸润在教学、科研、读书、做人、做事的态度和情感中。同时，校风、教风、学风传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习，其精神实质是传承的。 二、校园文化建设的作用 1、校园文化所具有的培养人的作用。校园是教育机构、育人之地、学校文化的育人功能是其区别于其他组织文化的一大特色。教书育人，服务育人，管理育人、环境育人、文化的育人功能充满了学校时空。校园文化培养人的功能首先在于它创造了一个陶冶人们心灵的场所、以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出来的一个高度的观念形式，对学校的各个方面起指导性的作用。其次，与其观念体系相适应的优美、整洁、有秩序的学习、工作和生活环境，又对生活于其中的教师和学生有着陶冶情操与规范行为的作用。这种指导作用和陶冶、规范作用是无形的，但又是无所不在的，其影响巨大而深刻、在时间上也特别长久，甚至在人的一生中发挥作用。 2、校园文化所具有的凝聚作用。校园文化氛围特别是共同的价值观念，学校精神能够激发教师和学生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感、归属感，形成强烈的向心力、内聚力和群体意识，从而将个体目标整合为学校总目标。在民主的领导方式下，在和谐、融洽的人际关系环境中，每个学校成员可以最大限度地施展内在潜力和创造力，学校组织也将最大限度地释放出整体效应。 3、校园文化所具有的激励作用。激励旨在强化教师和学生的工作和学习动机、调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，使学校成员保持高昂的情绪和奋发进取的精神。校园文化的激励作用表现在自我激励为主、贯彻价值目标，加强情感管理实行民主参与。校园文化为教师和学生提供了文化享受与文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施，模式与规范，学校成员的兴趣，理想与信念在此得以实现和升华。校园文化氛围中的种种诱因激发学校成员产生并维持积极的行为动机。 4、校园文化所具有的控制作用。校园文化能释放出强大的心理制约力量，使教师和学生接受必要的约束，使个体行为符合共同的准则。校园文化对校内的人员行为的控制沿三条途径进行。一是氛围控制。具体表现在环境、关系、风气上；二是制度控制，具体表现在规章、纪律、守则上；三是观念控制，具体表现在理念、道德、舆论上。 三、校长的主导作用 一所学校的校园文化与校长的师德修养，文化修养，办学理念，意识和行为策略是密不可分的，因此，校长领导主体的影响力是不可低估的，特别是贫困山区农村规模不是很大的小学，教师整体素质不高，当地经济相对落后，农民对教育意识和作用认识较浅。学校的发展，校园文化的建设都是以校长的意识为导向的，校园物质层面的学校整体布局，校园绿化美化，哪怕一个花盆的摆放，一道大门座落位置等都与校长的办学思想、理念和行动策略有关。可以说一个学校的校园文化是校长性格、意志的体现。 如果一个校长做事风风火火，很有朝气，却对工作过程跟踪落实不够，制度健全完善，却不去执行和落实，时间一长，这所学校就会形成师生工作、学习作风飘浮，能说却不会做，表面轰轰烈烈，结果和内涵却很糟糕的校园文化。如果一个校长整体素养不高，没有智慧和创新能力，这所学校就会死气沉沉，没有朝气，学生和教师就没有活力和创新精神。因此，处于核心领导地位的校长首先应该是一个师德高尚者，“德高为师，身正为范”，校长必须具有强烈的人格魅力，有自知与自信,公正与坦诚，宽容与理解，做事要像山一样果断，坚决，做人要像水一样容忍，善于