必修二第四单元 表达交流4 想象世界 学习虚构.pptVIP

二、虚构思维趋向 1．虚构人物形象，塑造美好的心灵 人物是文章所要表达的主体，人物形象塑造得是否成功要看写作者对人物心灵挖掘得够不够深，表现得全不全面。人物的心灵表现在真善美上，有时是单一的，但为了塑造一个典型人物，必要时需要从多角度、多层次来表现它，如电视剧《闯关东》中朱开山这个人物就集礼、仁、义、侠、勇、智多种形象于一身，人物的高大的形象在观众心中油然而生，心灵的标尺豁然树立在观众面前，这种 呈多样性的心灵写真，是将众多人物性格特征集中概括在一个人身上。一句话，无论写什么人，怎么去虚构，都要去挖掘人物心灵的深度，必要时可以采用移植法，将这个人的性格“剪贴”到另一个人身上。这完全是符合中心——表现典型人物的性格的需要。 2．虚构生动的情节，创设故事的情景 人物形象的鲜明离不开生动的情节，情节的本质意义是感染人、打动人。我们要善于对生活中的事件进行联想、加工、组接，不要完全拘泥于真实生活，可以大胆地虚构。例如《呼唤师魂》中怀念一位因车祸去世的老师，但这位老师并不是她的老师，她只是听说过这位老师关心爱护学生的动人事迹。她大胆地虚构：一是将这位老师当做教过自己的老师来写，便于叙述和抒情；二是将车祸的真正原因由去镇里开会改为去镇里领作文竞赛奖，把老师辅导学生作文处理为中心事件。这样情节更集中、更有表现力，这样的虚构更能产生以情动人的艺术魅力。 3．虚构语言、动作、神态、细节等，展开细腻真实的描写 很多学生不善于描写人物的语言、动作、神态，导致人物形象不够突出。究其原因，一是缺乏细致的观察，再就是不善于虚构。教师要强调的是虚构人物的语言、动作、神态，一定要反映出人物的性格。如：有个学生写父亲如何勤俭节约供他读书这一情节，结尾写父亲送他上学，送到村口还不肯离去。便虚构了一个给伙食费的细节。“当我从父亲那布满老茧的手中接过那一叠暖和、很旧、却放得很整齐的钞票时，我的眼泪就要流出来了。”这一细节蕴涵了父亲多少艰辛、节俭和爱怜！ 4.虚构景物、描绘景物衬托感情 “一切景语皆情语”，有怎样的心情便有怎样的景物。当我们高兴时，所感受到的是“天街小雨，姹紫嫣 红”般的美妙景象；当我们悲哀时，眼前又是“樯倾楫摧，去国怀乡”的凄惨景象。如《社戏》，写到我和小 伙伴终于平息无船看戏等波折后，很重的心忽而轻松了，在写月夜航船这一情节时，心情无比的愉悦和惬意，文 中写道：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡 黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”作者几十年后回想童年往事，对当时的情景未必还记得那样清楚，这里的景物描写完全是为了烘托当时愉快的心情而虚构的，但符合常理，也就是说要符合生活逻辑，符合人物所处的社会环境、地位、修养、性格，否则就是捏造。 总之虚构是一种创作手法，使用它可以使我们在写作上得心应手，帮助我们在写作最困难的时候产生灵感，闯过无话可说的难关，从而使我们的作品大放光彩。 回到原点 2011年盛夏，我在全镇最大的“咸亨网吧”做“暑期 工”。[把“我”虚构为线索人物——打工者。] 到这里的常客，给我印象最深的就是孔乙己。大家都 很熟悉他。孔乙己办了一张“贵宾卡”，有时卡里没有钱，老板还是会让他到网上Q聊，编织“围脖”，看“股市行 情”。他有时也能将卡充值，让“贵宾卡”回到原点。 孔乙己四十出头，没有稳定的“行当”，没有一定的原点。他偶尔打一份“钟点工”，挣点钱。但即使是饱一顿、饥一顿的，本网吧却是孔乙己不能不来的。只要有钱，孔乙己就必定会来到我们网吧。偶尔也会有三五天，大家见不到他。[这两段把主人公的“当代”生活准确简要地描写出来。忠实于原著，又不拘泥于原 著。] 祖先很阔的阿Q很瞧不起他，说：“孔乙己，听说你近来发了，干哪行呀？” 孔乙己有点羞涩地回击道：“什么发了不发了？做点小生意嘛！”[阿Q精神胜利法中的“自傲”心态。孔乙己回答含蓄，产生情节波澜。] 阿Q鄙夷地说：“是吗？在做苹果第4代盗版生意 吧！”话未说完，大家都笑了起来。 笑得孔乙己也傻笑了：“什么盗版不盗版，我这种生意叫做‘翻版’，翻版生意很便宜，是造福广大贫苦大众的好事，怎能算盗版呢？”大家笑得更大声了。[狡辩只能表现得更苍白。] 成人们的笑声引来了几个正在打网络游戏的中小学生，他们停下手来，忙向孔乙己走去，说：“孔大伯，真的有‘翻版’苹果4代？我要登记，你下次拿来！” 孔乙己这才开心了：“好，先给你们登记，保证一周工作期有货！”这话一出，更多的中小学生围过来要“候补登记”。孔乙己有点招架不住，忙说“iphone4不多矣，不多矣！多乎哉，不多矣！”[照