广东省广州市花都区新华中学粤教版高中语文必修四课件：4.17师说.pptVIP

③以前学过的课文中还有三种情况 作代词，指代自己 君将哀而生之乎 作助词表示定语后置 作动词，“到”、“往” 修辞探微 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。 ……孰能无惑？惑而不从师…… ……其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 顶 真 作用 前后紧凑，气势通畅，前后事理有机联系， 充分阐明它们之间的辨证关系。 学会举一反三 学会举一反三 课堂作业 解释多义词 其皆出于此乎 拜送书于庭 学于余(耻学于师) 于其身也 师不必贤于弟子 不拘于时 介词，表被动，被 介词，表动作行为的处所，从 介词，表动作行为的处所，在 介词，表动作行为的趋向，向 介词，表动作行为的对象，对，对于 介词，表比较， 比 非蛇鳝之穴无可寄托者 择师而教之 师道之不传也久矣 句读之不知 巫医乐师百工之人 辍耕之垄上 动词，到，往 课堂作业 解释多义词 助词，的 代词，他 助词，取消句子独立性 助词，宾语前置的标志 代词，这类，这些 解释下列多义词 有碑仆道 吾师道也 师道之不传也久矣 策之不以其道 何可胜道也哉 道相似也 名词，道德学问 课外作业 名词，道路 名词，道理 名词，风尚 名词，规律 动词，说 爱其子，择师而教之 其闻道也亦先乎吾 其 为惑也终不解矣 其皆出于此乎 其可怪也欤 传其道解其惑者也 课外作业 解释下列多义词 代词，表领属关系,他(它)的,他(它)们的 代词，他，他们 代词，表远指，那 副词，表推测、估计语气，大概，或许 副词，表反诘语气，难道,真的 代词，前指老师的；后指学生的 周记 谈谈老师的作用 找出古今异义的词 古之学者必有师：（古）泛指求学的人；读书人。（今）指有专门学问的人。 所以传道受业解惑也：（古）特殊指示代词“所”与介词“以”结合，译为㈠用来……办法（方式、工具、依据等）；㈡……的原因（或缘由）。（今）表因果关系的连词。 无贵无贱，无长无少：（古）无论，不论。（今）没有。 小学而大遗：（古）①小的方面；②一般指研究文字、训诂、音韵的学问。 （今）对儿童、少年实施初等教育的学校。 句读之不知：（古）句子停顿的地方。（今）看字发出声音。 今之众人：（古）一般人、普通人。（今）许多的人。 （1）作代词，有两种情况： ①指代人或事物：择师而教之 ②连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”： 郯子之徒；巫医乐师百工之人 （2）作助词 ①放在定语与中心词之间： 古之学者 ②放在主谓之间，取消句子独立性:师道之不复，可知矣 ③表示宾语前置：句读之不知 ④表示定语后置，“蚓无爪牙之利”； ⑤在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义： 六艺经传，皆通习之 （3）作动词，“到”、“往”， “吾欲之南海”“杳不知其所之也 ” 之 不拘于时 (被动句) 1 v.+ “于”。用介词“于”引进行为的主动者。 常见被动句形式 2 见+v.+于 例：臣诚恐见欺于王而负赵。 3 “为……所……”/“为所…..”.“为”引进主 动者，谓语前加“所” 例：山峦为晴雪所洗。 一词多义现象 古之学者必有师 吾师道也 吾从而师之 师道之不传也久矣 巫医乐师百工之人 十年春，齐师伐我 名词，老师 动词，学习 意动用法，以……为师 动词，从师 名词，有专门技艺的人 名词，军队 师道之不传也久矣 所以传道授业解惑也 六艺经传 皆通习之 朔气传金柝 舍相如广成传舍 动词，流传 动词，传授 名词，解释经书的书 动词，传递，传送 名词，客舍 一词多义现象 词 类 活 用 其下圣人也亦远矣 而耻学于师 小学而大遗 位卑则足羞 吾从而师之 吾师道也 方位名词作动词，低于 意动用法，以……为耻 形容词作名词，小的方面，大的方面 意动用法，以……为羞 意动用法，以……为师 名词作动词，学习 则耻师焉 不耻相师 圣益圣， 愚益愚 生乎吾前 其皆出于此乎 其闻道也固先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎 1）吾从而师之 2）是故无贵无贱， 3）人非生而知之者，孰能无惑 ？ 4）惑而不从师 （在、介词） （吧、句末疑问语气词） （比、介词） （呢、表反问语气） 2、指出下列词类活用的情况 （以……为师，名词意动） （地位高的，地位低的，形——名） (n.疑惑） (V.有疑惑） 1、解释下列红字的含义 唐：韩愈、柳宗元宋 ： 欧阳修、苏洵、苏  轼、 苏辙、曾巩、  王安