“四个一”教学反思.docVIP

高三复习教学反思 数学组 彭勇 一、高三数学复习教学中的几个误区 1、过于重视题目的讲解,忽视了学生的情感体验。 2、过于重视“教”,忽视“学” 3、过于重检测,忽视讲评 4、过于重视类型,忽视条理思路 5、过于重视“大容量、快节奏、高密度”,忽视科学性和艺术性 6、过于重视参考资料,忽视课本 7、过于重视做题数量,忽视做题效果 8、过于重视能力,忽视识记 9、过于重视单个知识点的训练,忽视知识网络化 10、过于重视眼前利益,忽视学生的发展和创新 二、研究高三复习特点，确定三轮复习计划 研究高考要研究大纲和考纲 研究新旧考题的变化 进行考纲、考题与教材的对比研究. 第一轮复习定位：中等偏下学生 要求：全面、扎实、系统、灵活. 全面,即全面覆盖,到边到沿,不留空白; 扎实,即抓好单元知识的理解、巩固,把握三基务必牢固; 系统,即前挂后连,有机结合,注意知识的完整性、系统性,初步建立明晰的知识网络; 灵活,即增强小综合训练,克服解题的单向性、定向性,培养综合运用、灵活处理问题的能力和探究能力. 做法：起点低、速度慢、网撒的开一点、知识尽可能全，所有知识都认真复习一遍。 把握复习的尺度,避免挖得过深、拔得过高、范围过大,造成浪费;避免复习落点过低、复习范围窄小,形成缺漏. 第二轮复习定位：巩固、完善、综合、提高. 巩固,即巩固第一轮复习成果,把巩固“三基”放在首位; 完善,即通过专题复习,查漏补缺,进一步完善知识体系; 综合,即在训练上,减少单一知识点的训练,增强知识的连结点,增加知识交汇点的题目,增强题目的综合性和灵活性; 提高,即培养学生的思维能力、概括能力,分析问题、解决问题的能力. 第三轮复习定位：回归、调节、模拟、强化. 回归,即知识回归,旨在进一步巩固“三基”,查漏补缺,主要形式是:课本回归、试卷回归(自我回归); 调节,即调节学生的迎考心理情绪,提高信心和斗志,进行迎考心理素质训练,使学生的知识、能力、情感、意志、身体状况都处于最佳竞技状态; 模拟,即模拟训练,使学生尽早熟悉高考题型,纠正答题的不良习惯,掌握正确的答题程序,答题技巧等. 强化,即强化重点,对重点题型和数学的重点知识进一步总结归类,强化规律,便于考试中迅速提取,运用自如. 数学复习时力戒二种低效益课 放心型——迷信训练万能，忽视精讲 担心型——面面俱到，讲的多练的少，平均用力。