三墩孙燕萍五大少数民族自治区反思.docVIP

《五大少数民族自治区》课后反思 对于品社课我是陌生的，但我想一堂好的品德课应该是有一种深深的吸引力，把学生积极吸引到课堂中来，让学生积极参与，在课堂上获得情感的升华。我在设计时以此为出发点，在课堂上也力求努力实现。 挖掘身边资源，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，而在我们的身边其实有很多资源，如果我们能加以巧妙利用，定会让我们的品社教学如虎添翼。我在新课开始设计了一个猜一猜的游戏，将学生在本单元第一课学生画的自己感兴趣的少数民族服饰画做成课件，让学生猜一猜是哪个民族的服饰。游戏本身对于小学生有较强的吸引力，而游戏的资源来自于学生，这就极大地激发了学生的学习兴趣，为新课开始创造了一个良好的开端。同时也为本课五大少数民族自治区的教学作了一个铺垫。 在学生交流了西藏风光后我又出示了一组我在西藏旅游时的照片，当迷人的西藏风光中出现自己身边老师的身影时，一下子拉近了学生与西藏的距离，师生间达到了一种共鸣。 身边这些资源的有效利用，极大调动了学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来。 师生平等对话，展开教育教学活动 《品德与社会》课程是一门活动型的综合课程，课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。在这样的课程中，教师不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者。我力求营造一种平等的对话氛围，在这种民主平等的师生关系中展开教育教学活动。在教学中，我尊重学生的学习方法，如在走进五大少数民族自治区这仪环节时我问学生“要研究这五大自治区，我们可以从哪些方面来研究呢？”在安排学习内容时也尊重学生的选择，“你们想研究哪两个自治区？”在学生选择的基础上展开教育活动。 正视学生差异，选择恰当德育方式 学生与学生间的差异是必然的。在本课的教学中我注重学生个性差异，让学生选择恰当的学习方式进行学习。如有的同学很会讲故事，他就通过讲有关故事和大家交流，有的擅长跳舞，她就选择跳一跳新疆舞。在这些丰富多彩的活动中，学生得到了锻炼，情感得到了提升。 4、音像感染激情,升华。 激情激发道德情感,使认识得到升华,产生正确行为的内驱力,为转化为道德行为奠定情感基础多种多样的激情方式，……在我播放了《》，使学生感情得到升华?? 四、总结提升。 课堂小结：绮丽风光飘香的瓜果同胞们欢畅的歌舞，。