人教版高中语文必修四 第12课：《苏武》教学设计.docVIP

课 题 《苏武传》 教 学 目 标 1.知识目标 能准确翻译文句。记住文本中重要文言实词的意义，尤其是书下注释。 2.能力目标 学会分段概括文本主要内容，概括文中苏武、卫律、李陵等人物形象的典型性格。 3.德育目标 学会正确认识苏武这一人物形象的历史价值，学习他的崇高民族气节和精神。 重点：记住文本中重要文言实词的意义。概括文中苏武、卫律、李陵等人物形象的典型性格。 难点：?学会正确认识苏武这一人物形象的历史价值。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、导入新课 两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节,在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。其气节，令人肃然起敬。他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。 二、设疑自探 （一）学始于疑 大家有哪些疑问？请提出来。例如： 1、本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，同学们给文章的情节发展添加小标题，以此把握文章的脉络。??、苏武性格文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？?、初使匈奴，单于受礼。?、缑王谋反，祸及汉使。?、舍生取义，以死明志。?、卫律劝降，威武不屈。?、饮雪吞毡，此志不渝。?、李陵劝降，忠贞如一。?、武帝驾崩，恸哭数月。?、汉匈和亲，请还苏武。?、历尽艰难，发白归汉。??、苏武的人物性格?忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限）?卫律傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。?李陵李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。?文章塑人物的艺术手法??⑴、详略得当的情节安排。?、用个性化的语言表现人物。?、次要人物的对比、衬托。?阅读温庭筠《苏武庙》，结合本传，对颔联描写的画面作拓展性描述，并简析尾联刻画的苏武形象。 ??? 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 ??? 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 ??? 回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。 ??? 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 《假如我是苏武》?????假如你正在面对苏武所面对的局面，作为汉使出使匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个糊涂的部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做？你要怎样处理这种复杂的外交局面？运用你的智慧，结合你平时知道的历史和外交知识，看你能否做一个比苏武更加出色的使节。?在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！?