人教版高二政治教案（必修3） 文化生活第四单元 第十课 思想道德修养与科学文化修养.docVIP

《思想道德修养与科学文化修养》 教学设计方案 一、教材的地位与作用： 《思想道德修养与科学文化修养》是必修三《文化生活》的最后一框题，是理论向实践的过渡，是对前面所学知识的总结和升华。学好本框题对于学生自觉提高思想道德修养和科学文化修养，积极投身于社会主义精神文明的建设中去具有重要意义。 二、教学重难点： 依据新课标要求，在研究教材和分析学生的基础上，我认为教学的重难点有两个：一是自身的思想道德修养和科学文化修养的关系，二是如何追求更高的思想道德目标。 三、教学方法 探究式教学、情景教学、启发式教学等 四、学生课前准备 1、由学科课代表组织学生自导自演情景剧《扶不扶》； 2、教师提前安排学生分小组讨论：生活中遭遇过哪些道德冲突； 3、自习时间，结合预习案预习本框知识。 五、教学过程 【复习提问】采取学生互查、教师抽查的方式提问下列问题。 （1）为什么要加强思想道德建设？ （2）社会主义核心价值体系的内容有哪些？ ★（3）为什么要建设社会主义核心价值体系？ 【情景导入】学生代表表演情景剧《扶不扶》，教师展示两幅图片，把学生进一步带进本框学习中来。 【预习情况反馈】 对自习预习情况进行反馈，已达到表扬先进，激励落后的效果。 【学习目标展示】 学生代表领学本框学习目标。 （1）知识技能目标:了解思想道德冲突产生的原因及解决的重要途径；理解思想道德修养与科学文化修养的关系，理解科学文化修养的根本意义；理解掌握追求更高的思想道德目标的要求 。 （2）过程与方法目标：正确分析当今社会中存在的思想道德冲突，并且不断提高自己的思想道德水平。 （3）情感、态度与价值观目标：努力加强自身的思想道德修养，使自己成为一个道德高尚的人，一个有益于国家和社会的人。 【小探究活动】学生结合情景剧《扶不扶》，议一议：在日常生活中你遭遇过哪些道德上的两难选择？你是如何选择的？ 教师归纳点拨知识 一、直面生活中的思想道德冲突 1、原因： 2、一个重要的途径： 二、在科学文化的陶冶中升华 1、科学文化修养与思想道德修养的含义 （1）科学文化修养： （2）思想道德修养： 【自主学习】 1、巩固、完善预习案，思考课堂探究案。 2、梳理自己疑问，准备小组合作探究。 【合作探究】时间：5——8分钟 教师展示探究活动的内容与展示点评要求，学习按要求做好讨论。 内容： 活动一： （1）材料一反映了什么现象？给我们什么启示？ （2）材料二给我们什么启示？ 活动二： 运用文化建设的中心环节的知识，谈谈上述模范人物事迹给我们青年学生的成长有何道德启示？ 展示点评要求：（见课件） 教师进行知识整合：科学文化修养和思想道德修养的关系 区别 联系 科学文化修养 人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程。 科学文化修养与思想道德修养是相互促进、相互影响的关系。 良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养； 加强思想道德修养，能够促进科学文化修养。 思想 道德 修养 人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程。 科学文化修养的根本意义 在于通过参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶，使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。一个真正有知识文化涵养的人，也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。 【归纳点拨升华】 学生归纳规律方法：“启示类”主观题 题型特点：这类题目一般是以某典型的事件、事例为背景，谈谈该事件、事例的启示。 解题技巧：从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”。 常见错误： ①简单的堆砌、罗列知识，没有侧重于回答“怎么办”。 ②没有从教材原理出发，泛泛而谈。 ③与意义类、体现类等试题相混淆。 教师联系现实生活升华课堂，利用当前用人单位招才纳贤标准是：德才兼备。 【小结】 列知识树，从整体把握本课，同时指出重点问题。 【巩固深化】 修改完善知识体系，整理深化所学知识及方法规律，准备当堂检测。 【当堂检测】 目标及要求（3分钟）：认真审题，安静作答，力争全对！ 【课后作业】 1.整理学案，巩固基础知识。 2.自查自纠，提升自己的两个“修养”，不断追求更高的思想道德目标。 【升华课堂】 用一首歌曲《爱的奉献》升华课堂，结束本课。