人教B版高中数学必修一教案 2.1.2 函数的表示方法.docVIP

教学设计 一、教学目标 1、知识目标： (1) 掌握函数的三种常见的表示方法； (2) 了解函数表示形式的多样性用其转化． 2、能力目标： (1) 使学生掌握函数的三种常用表示方法的选用； (2) 使学生初步认识用函数的知识解决具体问题； (3) 使学生初步了解数形结合的思想方法． 3、情感目标： 通过本节课的教学，使学生认识到数学源于生活，数学也可应用于生活，能够解决生活中的实际问题． 二、教学重点：三、教学难点： 四、教学： 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习引入 1、函数的概念； 2、函数的教师提出问题，学生思考后回答问题． 通过对旧知识的回顾，为新知识的学习做好认知铺垫． 概念形成 投影出 问题：所列表格能否表示一个函数？为什么？ 1、列表法： 通过列出自变量与对应的函数值的表来表达函数关系的方法叫列表法． 问题优点：对于表中自变量的每一个值，可以不通过计算，直接把函数值找到，查询时很方便． 　缺点：表中不能把所有的自变量与函数对应值全部列出，而且从表中看不出变量间的对应规律．投影出 问题：所能否表示一个函数？为什么？ 2、图象法： 如果图形是函数的图象，则图象上的任意点的坐标满足函数的关系式，反之满足函数关系的点都在图象上．这种由图形表示函数的方法叫做图象法． 问题4：优点：形象直观．可以形象地反映出函数关系变化的趋势和某些性质，把抽象的函数概念形象化． 缺点：从自变量的值常常难以找到对应的函数的准确值．解析法．你能给解析法下个定义吗？ 3、解析法： 如果在函数中，是用代数式来表达的，这种方法叫做解析法．问题：优点：简间明了．能从解析式清楚看到两个变量之间的全部相依关系，并且适合于进行理论分析和推导计算． 缺点：在求对应值时，有进要做较复杂的计算． 教师逐一提出问题，学生思考后回答，依次引入函数的三种常见的表示方法．提出让学生充分思考、探讨、交流，然后发表意见． 通过生活中的实际问题，使学生进认识到，数学源于生活； 通过对学生熟悉的问题1引入函数的三种常见的表示方法，使学生感受到本课所学的知识仅仅是以前所学知识的概括与深化．通过对函数三种表示方法的优缺点比较，使学生进一步理解概念，并在今后的学习中学会根据情况选择恰当的表示方法概念深化4、三种表示函数的方法各有优缺点 　 y =的图象． 问题使学生进一步理解函数三种表示方法 使学生函数的三种基本表示方法，各有各的优点和缺点.因此，要根据不同问题与需要，灵活地采用不同的方法.在数学或其他科学研究与应用上，有时把这三种方法结合起来使用，即由已知的函数解析式，列出自变量与对应的函数值的表格，再画出它的图使学生y = f(n)，满足f(0) = 1，且f(n) = n f(n ? 1)，n ? N+．求f(1)，f(2)，f(3)，f(4)，f(5)． 学生课外练习与思考． 使学生