人教B版高中数学必修一教案 3.3 幂函数.docVIP

人民教育出版高中数学B版必修一 ◆3.3《幂函数》教学设计 一、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：： 理解函数的，掌握函数的图象与性质，利用函数的图象与性质来解决简单的问题。探究函数的图象与性质的过程，类比、数形结合、分类讨论数学思想方法。 ? 培养学生画图、识图、用图的思想意识、 教学重点、难点课程标准，在吃透教材基础上，确立如下重点、难点重点：通过突出重点难点： 的取值不同，它们的定义域、图象和性质也不尽相同，通过感性认到抽象理性认突破难点关键吃透教材，抓教材的重难点熟悉学，学生的认知水平、 “教师主导、学生主体”，教法与学法有机结合的原则 （一）教法基于本节课的特点，应着重采用的教学方法。即：学法、 教学 2.教学过程设计 教学环节 教师为主活动 学生为主活动 设计意图 复习回顾 　 【教师设问】 1.回想从初中到现在学习了哪些函数？ 2.研究函数的程序是什么？ 学生口头回答 创设情境，引其关注，激发学习热情。 导入新课 【教师设问】y= ，y=x ， y=x2 ， y=x3 ，y=x-1 y=x-2 这五个函数属于哪一类函数呢？ 学生深入思考 教师板书课题 借助常用函数，学生带着疑问上路，开始探究旅程；激发浓厚的学习兴趣、积极的学习热情. 生成新知 【教师引导】 教师给出幂函数的概念 形如的函数称为幂函数。 教师强化概念 学生完成学案上的自我检测 判断下列函数中哪些是幂函数？ (1) y= (2) y= (3)y= 2x2 (4) (5) y= 深化概念，加深对概念的理解，突出教学重点. 【教师引导】 则。从特殊值入手，如=0，=1，=-1，=2，=在同一平面直角坐标系中作出一些熟悉的幂函数的图象 【教师设问】其它不熟悉的幂函数图象怎样画？如=3，=-2 教师适时进行点评补充 【预期回答】 [步骤1] 用描点法在同一坐标系中画出两个幂函数的图象，先对幂函数图象有个大体感知；教师巡视指导 [步骤2] 有选择地展示学生的作品，并用计算机展示各函数的图象。 引导学生利用由特殊到一般的方法研究问题. 培养学生画图的基本技能和动手实践能力 【教师引导】 1.类比研究指数函数性质的方法，总结归纳幂函数的性质。 思考与讨论： ①如果是正偶数，这一类函数具有哪些重要性质？ ② ③ 教师进行引导，适时进行点评补充 小组合作探究，完成思考与讨论 【预期回答】 幂函数 （其他小组 学生可能补充） 观察出图象有以下特点： 是正偶数，幂函数为偶函数；在上是减函数，在上是增函数； 是正奇数，幂函数为奇函数；在上是增函数； 描述不准确 培养学生观察分析、抽象概括和归纳总结能力。 教师通过电脑投影演示的标准图象，幂函数的图象随指数的变化图象的变化情况。 观察教师的演示过程，直观感受幂函数图象特点，函数因变量y随自变量x的变化过程，进一步验证小组合作的探究成果。 让学生从静态观察函数图象到动态生成函数图象，感受函数变量对应变化，实现由感性认知到理性认知的跨越。 请学生根据观察出的图象特征，归纳出幂函数的性质。 学生小组合作完成下表，上台展示： 函数 指数 图象 过定点 单调性 函数值特点 完善表格，形成知识脉络，突破难点. 比较下列两个代数式值的大小 （1） （2） (1) （2） （3） （4） 学生思考，口头回答 教师引导学生总结比较大小的方法。 幂函数概念的应用，加深幂函数性质的理解。 例2：讨论函数的定义域、奇偶性，作出它的图象.并根据图象说明函数的增减性。 学生自主完成，选取代表板演。教师启发引导学生总结研究幂函数性质的规律方法。 例2研究幂函数的性质，培养学生数形结合的思想方法和应用能力，提高思维的严谨性，进一步加深对幂函数图象和性质的理解。 已知幂函数的图象关于y轴对称，且在上是减函数。求函数的解析式，并画出它的图象。 学生自主完成，选取代表板演。 学生板演解答过程，规范解题步骤；融会贯通相关知识，进一步加深对重点内容的理解和掌握. 课堂 小结 回扣目标 回扣教学目标，教师进行补充、点评。 学生进行小结 布置作业 全体同学完成A组； 有能力同学完成B组 分层设置.A.基本知识和方法的巩固，思考题将探究过程延伸到课外，并为后续的反函数的学习埋下伏笔. B. 应用所学知识，解决实际问题. 六、板书 一、 幂函数的概念 二、 对数函数的图象 三、幂函数的性质 例2 学生板演 展 示 小 结 [设计意图]板书呈现