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与时俱进 努力创新干部教育培训工作 新疆博州党校 窦雁冰 [摘要]根据党的十六届四中全会精神，新形势下，党校工作要 围绕增强执政意识、提高执政能力，来创新培训方法，提高培训质量，建立和落实干部的学习考核和激励机制，大规模培训干部，这是历史赋予党校工作的光荣使命。因此，我们必须努力实现办学要求、教学内容与方法、培训管理的与时俱进，创新干部教育培训工作。 [关键词] 问题 对策 干部教育培训 创新 干部教育培训工作是党的干部工作的重要组成部分，是干部培养、选拔和任用的基础。抓好这项工作，对于优化干部知识结构、提高干部综合素质、转变干部作风、加强干部队伍建设、巩固执政基础，确保党的各项事业健康发展具有重要的意义。近年来，中央和地方各级党委对干部教育培训工作十分重视，出台了一系列政策和法规，不断开创干部教育培训工作新局面，为经济和社会的发展提供了有力的组织保证和人才保证。但在实际工作中也遇到一些不容忽视的问题，我们必须认真分析研究，积极探讨对策。 一、当前干部教育培训工作存在的主要问题 1、思想认识方面的问题。一是对党校重要地位和作用的认识不足。突出表现在一些干部包括个别领导干部认为党校可有可无，党校工作与其它部门的工作特别是经济工作无法相提并论，从而对党校工作重视不够、支持不力，没有形成全党办党校、经常持久抓党校的工作氛围。二是对干部教育培训重要性缺乏足够的认识，没有认识到干部培训是一项为增强综合国力服务的基础性工作，更没有认识到要把干部培训工作当作整个人力资源开发的一个重要组成部分。把干部教育培训当作软任务，说起来重要，抓起来次要，忙起来不要，认为干部教育培训工作是做形式，走过场，浪费精力财力物力人力。三是有的领导和干部对学习培训工作的认识不到位，学习积极性和自觉性不高，不愿意参加培训；有的参加培训干部不能静下心学习，少数干部参加培训只是“交交友，串串门，养养神”，学习不积极，不主动，不扎实，影响培训的质量。 2、整体办学质量方面的问题。一是体现我区及州县党校特色、适应建设高素质干部队伍需要的教学新布局有待于进一步完善，教学布局不合理的问题仍然存在，缺乏针对性和对学员的吸引力。二是培训内容设置不合理，地域特色不明显，内容过多、过杂，脱离实际，没有体现个性化、专题化培训的特点。强调理论培训，忽视能力培训；强调分层分级培训，忽视按需施教、分类培训。理论联系实际不够紧密，既不能结合学员实际情况和学员所在单位实际情况，也不能联系当地社会经济发展的实际问题，对现实问题分析得少且不透彻，一些适应时代要求的、干部队伍急需的业务知识的培训跟不上，存在“一个单子吃药”的问题，难以做到学以致用，影响了干部参加培训的积极性。三是培训方式手段单一，教学方法不灵活，暴露出明显的不适应性。目前，干部培训的方式依旧是以面对面上大课为主，以教材为主，以课堂教学为主。即培训=课堂+教材+讲解。这种单向、静止的培训割裂了理论与实际的有机联系，知识与能力的有机结合，达不到互动、双赢 的培训效果。即使在对干部进行培训时，教师想方设法试图使课堂气氛活跃，采用了互动教学法，多媒体课件助教法等，仍没有改变教师“一言堂”的教学模式。四是教学组织形式单一。缺少参观、考察、调研、现场教学、学员论坛等实践教学活动。五是现代化教学手段运用水平有待提高。虽然不少党校目前建成了连接中央党校的远程教学网站，但使用效率不高。一些基层党校基本上无法开展多媒体教学，仍然处于“一块黑板、一本讲稿、一支粉笔”的状态。 3、师资队伍建设方面的问题。一是教师队伍专业结构、知识结构、年龄结构不尽合理，没有形成老中青相结合的梯队结构，缺乏当前急需的新兴学科和前 沿学科等方面的专业人才；同时，难以吸引和招聘高学历的优秀人才，而现有的优秀人才外流问题又开始凸现。二是一部分教研人员敬业精神不强，理论功底不够扎实，知识陈旧且储备不足，缺乏刻苦钻研、精益求精和开拓创新意识，强调和追求物质利益的多，讲求奉献、能耐寂寞作学问的少。三是党校教师特别是地、县级党校的教师到上级党校或其它高等院校参加系统培训的机会较少。四是教师实践经验少，深入实践、外出考察的机会不多，开展调查研究不够，对社会实践的了解和把握不够，在教学中理论和实践的结合度不强。 4、培训管理方面的问题。一是没有形成的一整套系统、严格、可操作性强的教育培训工作的检查、督促、考核、奖惩等制度，干部培训工作中还存在部署任务多、抓落实不够的现象。二是还没有一整套公认的培训质量评估体系，对培训质量的评价通常是采用考试的方式来结业。三是培训与使用结合不紧密，存在培训与使用相脱节现象。“不训不晋，先训后晋，晋训一致”的制度没有形成。 二、 突出“五个创新”提高干部教育培训工作水平 创新是前进的