中小学各学科“有效教学模式”.docVIP

中小学各学科“有效教学”模式 金江校区 摘自：《仁和教育网》 为贯彻落实科学发展观，促进课堂教学改革力度，促进教师专业水平的发展，更好地实践“以教师为主导，以学生为主体，以问题为载体，以训练为主线，以思维为核心”的教学思想，更快地转变教学理念，规范教学方式，以全新的课堂教学模式为引领，让每位教师对教什么、怎样教的课堂框架设计有一个比较清楚的认识和把握，并在教学实践中逐条操作成熟，得心应手，我校特推出“各学科教学模式”。教师不要把这些模式当成固定不变的框架，应该在教学实践中根据学生实际和教学内容，大胆取舍，灵活运用。 小学语文“自主学习”教学模式 “自主学习”教学模式把培养学生的自主学习能力作为教学的主要任务。其操作程序是： 一、引导预习（初步感知的过程）二、指导精读（深入领悟的过程） 三、评议归纳（习得方法的过程）四、迁移练习（积累运用的过程） “自主学习”教学模式的教学流程： （1）引导预习。预习可在课前，也可在课上。预习的实质是教师把学生引入读书的殿堂，进入课文的境界，开始读书实践的第一步。重在培养学生学会读书和捕捉语言信息的能力。教师着力于激发学生阅读的兴趣，设计预习提纲，设置语言情境，引导学生利用已有的知识和工具书，初步了解课文的主要意思，通过圈、点、批、注，使学生在读书中发现问题，引起思考。 （2）指导精读。这个环节是针对学生学习的需要，教师梳理学生