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寒假复习语文 2月5号 实用类文本阅读： 1 大部分都是结合材料分析，问“成功的因素是是什么？”“人物的特点是什么？” 回答问题的关键是要压缩每一段的内容，找到关键点。 如“他具有。。。的精神” “有强烈的爱国心和民族责任感”.. 没一点尽量不超过30个字，尽量答案要全，单又要精炼。 2实用类文本最后一问，大部分是对人物的评价或者是理解，如衡水6调中“文章结尾援引朱自清的诗句 但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏 来评价老年的许渊冲。你是如何理解这 这道题刚开始看的和回答的时候，我是用自己的语言进行分析和理解，就如同写议论文一样。实际上这样的回答不能够完全踩中得分点。 仔细看了答案后发现，其实表面上问的是这句话，实际上是问对许老晚年生活的评价，回答要专注于许老在晚年生活中值得称道的地方。 显示肯定作者用这句话， “这句话表现了许老虽年过九旬仍执着进取，坚持作为的积极乐观精神”，总的概括出了许老的精神品质。 在用文章中的例子体现“许老93岁获奖时，虽比同学杨振宁 王希季晚了很多年，但发言时积极澎湃，声如洪钟，体现了许老乐观的精神” “许老晚年勤奋译著，坚持不懈。有时深夜会坐起，把梦里的东西写下来，体现了了他积极作为的进取精神” 这两个答案都是对一开始概括的深入。其次又写了许老晚年关心国事，时事。概括为心系天下的爱国情怀，以天下为己任的担当精神。(这个答案很通用，可以再大部分爱国主题的回答中使用) 3在问题的设问上，经常会有些比较类似的问题，如“这篇传记一第一人称的口吻成文，这样写有哪些好处？” “文章引用了xxx,xxx,等人对人物的评价，请简述这样的作用”这种问题通常都有比较固定的回答模式和套路，主要是在结构和作用上分析。 如针对第一个问题。1 内容上，选择与“我”有关的事件成文，选才灵活，对先生的敬佩热爱之情溢于言表。（就是直接表达了作者对传主的感情） 2 结构上，行文流畅自然，便于作者将大量的主观情感和自己的评论融入传记 3阅读效果上，让传主的生平更可信，读者更容易被作者的情感打动，更能够理解作者的创作意图，发人深省。 总而言之，就是从内容，结构，阅读效果三方面解读即可。 对于第二个问题。实例在 林庚：喧闹时代里的隐退者 的传记中“文中引用了钱理群，张鸣，袁行霈等人对林庚先生的评价，请简述这样的作用”。 回答是先分析这些人物与传主的关系，这些人物的社会地位。 1这些人物都是与林庚先生关系密切的人，引述他们的话能使传记内容更可信（使内容更真实可信基本上是通用的） 2评价人物的社会地位不一般，评价更具有权威性和说服力。 3（在从评论的内容入手）引述的内容多是议论，对表现人物的精神品质起到画龙点睛的作用。4 引用多人多侧面的评述，有助于于多方面表现林庚先生的精神品质。（多方面也基本上是通用的）5从不同的角度评价，有一定的代表性，使评价更中肯。 以上的点可以适当改变，主要抓住 多角度评价 使内容更真实 更可信 体现人物的品质等等方面入手就八九不离十了。 成语积累 不刊之论：刊，删改，修订。不可删改或修订的言论。形容文章或言论的精当，无懈可击。易误用为贬义。 目无全牛：《庄子?养生主》中说，一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是全牛，三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到全牛。用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。本词易误用为贬义。 差强人意：差，稍微地。愿意是很能振奋人，现多用来表示比人预想的好一些，还算让人满意。易误解为“不如人意”。 弹冠相庆(tán guān xiāng qìng)：比喻一个人做了官，其他人互相庆贺，将有官可做。含贬义。用法：偏正式；作谓语；含贬义，指坏人得意的样子。 例句：当这种东西被杀死的时候，人面兽心的人将济济一堂，弹冠相庆。 卖国有赏，汉奸弹冠相庆 不负众望：指不辜负大家的期望。 不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。 深负重望：指辜负了大家的期望。也做深负众望 深孚众望：使大家信服，符合大家的期望。 无可厚非：厚：重，过分。非：非难，责备。不可以过分指责,表示虽有缺点，但是可以原谅。也可说 未可厚非。 无可非议，没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。 拾人牙慧：比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字。 EG：写文章要有自己的见解，表达自己的真情实感，切不可拾人牙慧。 色厉内荏：形容外表强硬，内心虚弱。有“外表上很强大、凶猛,实质上很软弱、空虚”的意思。“色厉内荏”的“厉”是凶猛,“荏”是软弱，整个成语“的意思是外表强硬而内心懦弱”的意思。 2月6日 成语 1鞭辟入里：鞭：鞭打。辟：通透，触及。鞭辟：鞭策，激励。里：衣服的内层。鞭打触及到了衣服的最里层。形容作学问切实。也形容分析透彻，切中要害。 EG 他对事物的认识鞭辟入里，分析起来