历史：《五四爱国运动》教案（岳麓版必修1）.docVIP

岳麓版 必修一 五四爱国运动 课标要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 教材从 “二十一条”和巴黎和会、“外争国权、内惩国贼”及五四精神等内容再现了近代史上中国人民反帝反封建斗争的激烈场面。这不仅是一场面临民族危亡的关键时刻，由青年学生发起的爱国运动，更是一场思想解放运动和宣传进步思想的运动，它使中国的广大阶层（特别是工人阶级）真正觉醒，而这次运动中所体现出的五四精神更是影响深远，它对中国社会的变革产生了巨大的推动作用。 学生分析 1．高中的学生已经初步具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。 2．初中历史教科书中五四运动也是重点，学生对此应有较深刻的印象。 3．已经有许多同学加入了共青团，对“五四”的含义已经有了思想上的认识。 教学目标 1、知识与能力：熟悉五四运动的起因、运动的经过（口号、中心、主力、结果）、引导学生认识五四运动对中国社会变革的影响，分析归纳“五四精神”。 2、过程与方法： （1）通过启发探究法了解五四运动发生的原因； （2）通过创设情境和填写表格的方式，使学生自主掌握五四运动的过程，锻炼概括能力与口头表达能力； （3）通过对史料的分析认识五四运动对中国社会变革命的影响，培养学生分析、归纳的能力，领会“五四精神”的社会价值。 3、情感、态度、价值观： 本课主要通过情境再现与体验教学法让学生感受八十七年前青年学生的爱国热情与强烈的民族责任感，深刻领会“五四精神”的内涵。通过讨论如何弘扬五四精神，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。 教学重点与难点 （一）、重点： 根据课标要求，将本课重点定为：五四运动的史实及其对中国社会变革的影响，培养学生概述、分析、归纳的能力和高尚的人格。 （二）、难点： 五四运动对中国社会变革的影响 教学方法 情境式、启发式、探究式教学方法 教学用具 多媒体教学设备 教学过程 导入新课：播放歌曲《光荣啊，中国共青团》，幻灯片上显示歌词“五四的火炬，唤起了民族的觉醒”。然后提问：“歌词中对五四运动高度评价，说它唤起了民族的觉醒，那么，到底五四运动是怎样发生的，它对中国社会变革产生哪些影响，我们当代青年如何弘扬五四精神？”这就是我们今天要共同学习探讨的内容。 新课讲授 播放电影《我的1919》片断“牧野伸显和顾维钧在巴黎和会上的陈词”，然后提问：顾维钧和牧野伸显在会上争论的是什么问题，这一问题是怎样形成的？ 一、 1、 设问：巴黎和会如何解决这一问题，为什么？ 设问：巴黎和会上所做的决定引起了什么后果？ 二、五四运动的经过 请学生速读课本，了解五四运动的经过。 创设情境：假如你是当时北大的一名学生，你要如何向国外友人介绍五四运动的概况？ 在此基础上，教师对五四运动的经过进行简要的讲解。（用表格的形式展现出五四运动两个阶段的不同） 1、出示材料：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日，而曹章陆去”。 ——《上海学联告同胞书》 设问：结合这段材料说一说为什么第二阶段能够取得初步胜利？ 2、 三、 材料一：中国的民族运动自从五四运动才渐渐变成近代的民族运动——有组织的群众的反帝国主义与军阀的运动 。 ——张太雷：《张太雷文集》 设问：从这段材料可以看出，五四运动是一场什么样的运动，表现在哪些方面？ 材料二：从前我们搞革命虽然也看到过一些群众运动的场面，但是从来没有见到过这种席卷全国的雄壮浩大的声势。在群众运动的冲击震荡下，整个中国从沉睡中复苏了，开始散发出青春的活力。 ——吴玉章：《回忆五四前后我的思想转变》 设问：从材料可以看出，对比辛亥革命，五四运动有哪些进步性？ 材料三：“五四运动是思想解放运动。 一解放，就像大水奔流。……那时是百家争鸣，各种思潮都有。” ——邓颖超 材料四：在十月革命影响下，五四运动中形成了“一批倾向俄国、倾向社会主义的先进分子”，他们“渐知工人阶级势力比学生力量大了”开始“实行和工人阶级接触而做工人运动了。” ——中共党史资料选编 设问：这两段材料又从哪些方面说明了五四运动的影响？ 在学生分析完材料后，引导学生进行归纳总结。 四、 请学生上来谈一谈什么是五四精神，然后教师进行评点，最后幻灯片显示：五四精 神——爱国、进步、民主、科学。 最后请学生谈一谈如何弘扬五四精神。 板