天津市梅江中学高中生物必修三教案：第3节 生态系统的物质循环.docVIP

第3节 生态系统的物质循环 一、教学目标 1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 2.尝试探究土壤微生物的分解作用。 3.说明能量流动和物质循环的关系。 4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 二、教学重点和难点 1.教学重点 分析生态系统中的物质循环。 2.教学难点 说明能量流动和物质循环的关系。 思考与讨论提示1.单质与化合物；有机物与无机物。旁栏思考题 〖提示〗大力植树造林后，这些植物能大量吸收已有的二氧化碳，因而能起一定的缓解作用。但更应该控制源头──温室气体的排放。 能量流动 物质循环 形式 主要以有机物形式流动 组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境间反复循环 特点 单向流动，逐级递减 反复循环维持生态平衡，据全球性生物圈 范围 生态系统的各营养级 联系 能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相成，是不可分割的统一整体 〖小结〗略。 〖作业〗练习 〖提示〗基础题 1.（1）√；（2）╳。 2.A。3.B。 4.是。因为生物圈是指地球上所有生物与其无机环境的总和，通过物质循环构成一个物质上自给自足的系统。 拓展题 农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益，使能量更多地流向人类，满足人类的需要为目的的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并