信息化课堂的合作学习.doc

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 何衡松 联系电话 所教学科 历史 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 茂名市第十五中学 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 统一国家的建立（七年级上册第三单元） 本单元主要讲述的秦汉时期的历史，课程内容是从公元前230年秦国发动灭六国的战争开始，至东汉末年的黄巾大起义，包括秦的统一与灭亡、西汉的强盛、东汉的动荡，以及秦汉时期的科技文化发展。 无论是从信息化合作学习角度来看，还是新课程标准的要求来看，这个单元都非常适合进行合作学习。制度的革新、未知世界的探索、辉煌的科技成就、人物的功过是非都有利于培养学生综合、分析历史问题的能力，理解得民心的得天下的道理。通过阅读课文、查找文献、在合作小组中分享想法，激发了学生的学习兴趣，让学生的综合能力得到提升，达到高效课堂的目的。如在本单元《汉通西域与丝绸之路》一路，就可以进行多个合作学习的活动。 合作学习活动1：设想张骞第一次出使西域的艰难，并编排一段张骞不畏艰辛，勇于担当重任的历史短剧。成员主要5-8个同学进行完成，选好组长，编好剧本、进行排练，时间不能超过5分钟。 合作学习活动2：根据教材的讲述和资料的整理，以导游的形式，在地图上标绘出陆上和海上丝绸之路的路线图，并介绍丝绸之路沿途的名胜古迹、风土人情、自然资源等。 合作学习活动3： 全班分成5个小组，结合所学知识和查找资料，探索丝绸之路的作用以及对今天的西部大开发和“一带一路”有何启示？ 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 在小组合作学习的设计过程中，学习目标的设定和评价尤其重要，它直接关系到学生学习的兴趣和信心，关系到教师的教学效果是否达到要求。在教学这个单元，要达到的目标主要有：? （1）内容学习方面：了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史的影响、丝绸之路在中外交流中的作用、东汉的建立等；知道秦始皇和秦统一中国、秦的灭亡和西汉的建立、司马迁和《史记》、纸的发明等史实；会讲述张仲景、华佗等历史人物的故事。 （2）团队合作技能方面：合理进行分组、选好组长、指导他们搜集秦陵兵马俑的图片举行主题展览，通过搜集生活事列，体会中医对我们日常生活的广泛影响；通过绘制历史地图并配以图片进行讲述，培养学生识图能力和时空观念；通过秦始皇、汉武帝、丝绸之路的作用等历史人物或历史事件的辨析，培养学生正确的民族感情和爱国思想、增强学生振兴中华的历史使命感。? （3）世界公民意识方面：丝绸之路的开通有利地加强世界各国之间的经济文化交流，开拓了人民的视野。友好往来、共同繁荣是所有丝绸之路沿途各国人民的共同心愿。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 通过张骞出使西域拜别汉武帝，及归来时候与汉武帝对话场景的表演，使学生体会学习张骞为报效祖国、不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。 类型 历史小话剧 范围（时间、空间） 时间5分钟，课前在教室或者操场排练3—5次；课堂上，在教室表演。 合作者 5-8个同学 信息化工具 网络搜集的资料以及编写剧本 请详细描述合作学习过程： 从班上选5-8个同学参与话剧的编排工作，并要求从中确定汉武帝、张骞、使团成员、旁白的扮演人选。 组织他们观看《汉武大帝》张骞出使西域的片段，并注意观察他们的表情，记录他们的对话内容。 通过网络、图书馆等查找资料，借鉴电视剧里面的台词，设计剧本，交老师审议。 课前组织排练，熟记台词。 在老师上课时，旁白从汉武帝颁布“招贤令”开始表演。 课后，老师总结大家的表现并进行鼓励。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 通过学生自绘地图，并讲述陆上、海上丝绸之路的路线，培养学生阅读和简易绘制历史地图的能力。通过学生搜集丝绸之路的资料，加强学生对丝绸之路在今天的价值的认识。 类型 导游介绍路线，以及分享沿途风光， 范围（时间、空间） 课前一周时间，搜集资料；课堂在教室，时间约20分钟。 合作者 小组成员、父母指导 信息化工具 互联网、教辅书籍等。 请详细描述合作学习过程： 将全班分成按座位分成五个大组，由三个大组负责陆上丝绸之路、两个大组负责海上丝绸之路。要求大家分别去寻找图片资料和绘制地图。 各大组推选中一名导游介绍路线或者介绍丝路风光。 课后各组组长收集、汇总上传至班上QQ群，校讯通班群