一次函数教材4-总结报告.pptVIP

例1.（1） 若函数 是关于x的一次函数，求k值． 15.4.1一次函数的概念 1.落实定义式：y=kx+b中 ①k≠0；②整式，x的次数为1 四、教学建议---具体分析 例2.已知一次函数 (1)当m,n为何值时，函数是正比例函数？ (2)当m,n为何值时，函数图象过点(0,4)？ 15.4.2正比例函数图像和性质 要求能根据正比例函数的图象，观察归纳出函数的性质；并会简单应用。通过经历发现正比例函数图象的性质，培养学生数形结合的思想以及由一般到特殊的数学思想。 四、教学建议---具体分析 15.4.2正比例函数的图象与性质 首先安排学生多画些正比例函数的图象，通过大量的图象得出正比例函数的图象是一条经过坐标原点的直线。 接着引出正比例函数图象的画法——两点法。 并会看图象所在象限、增减性与k的符号的关系。 四、教学建议---具体分析 15.4.3 一次函数的图象和性质 要求学生利用描点法在同一坐标系画出函数图象 如：y=2x，y=2x-1，y=2x-1（改变k的符号） 通过观察得出结论： 1.一次函数图象都是直线，可用两点法画图； 2.由正比例函数图象平移可得到一次函数的图象。 四、教学建议---具体分析 在讨论一次函数解析式y=kx+b(k≠0)中k，b对一次函数图象的位置和变化趋势的影响时，注意分类讨论的思想的应用，需要做一些习题巩固。 15.4.4 --5一次函数的图象和性质 四、教学建议---具体分析 函数 正比例函数 一次函数 解析式 y=kx(k≠0 ) y=kx+b( k≠0) 解析式特点 k≠0；x的次数为1 k≠0；x的次数为1； 自变量x的取值范围 全体实数 全体实数 图象 特殊点 一条直线，过点（0，0） 一条直线，过点（0，b）和（ ，0） 图象与系数 定向,位置 k0 图象经过一、三象限 b0 图象经过一、二、三象限 b0 图象经过一、三、四象限 k0 图象经过二、四象限 b0图象经过一、二、四象限 b0 图象经过二、三、四象限 定增 减性 k0 y 随x的增大而增大 k0 y随x的增大而减小 数与形的转换 函数图象上任意一点的坐标满足函数解析式；以满足函数解析式的任意一对对应值为坐标的点一定在函数图象上(两点确定唯一直线） 2.关注一次函数y=kx+b(k≠0)中的k和b （1）k相同，b不同的直线平行 平移直线; （2）k不同，b相同的直线都过点(0,b) 绕点 (0,b)旋转直线； （3）若k1=-k2,且b1=b2直线 关于y轴对称； （4）若k1=-k2,且b1=-b2 直线关于x轴对称； 形 数 点 坐标 函数图象 函数解析式 图象形状 （一条直线） 图象位置 （走向及所在象限） 解析式结构 y=kx+b (k≠0) 解析式系数 k定方向，b定点（0，b） 15.4.6待定系数法求一次函数解析式 会根据不同条件，用待定系数法求一次函数解析式（几个系数，几个方程）。 第一步，确定所求问题含有待定系数的解析式； 第二步，根据恒等的条件，列出一组含待定系数的方程；（文字，图象信息） 第三步，解方程组或者消去待定系数，从而使问题得到解决。 四、教学建议---具体分析 15.7 一次函数的应用 3课时 会把一些实际问题归结为一次函数问题，并会运用一次函数的图象或一次函数的性质加以解决。 四、教学建议---具体分析 与现实生活相结合（方案，分段） 与其它学科相结合 与几何相结合（动点、难） 15.7 一次函数的应用 四、教学建议---具体分析 例1：如图，小红和小华分别从A、B两地到博物馆（A地、B地、学校、博物馆在一条直线上），小红步行，小华骑车。 （1）A、B两地离学校分别有多远？ （2）小红、小华谁的速度快？ （3）出发后几小时两人相遇？ （4）求出小红离学校的距离y（单位：米）与时间x（小时）之间的函数关系式。 A地：200米 B地：500米 小华 0.25小时 Y=800x＋500 例2 某单位急需用车，但又不准备买车，他们准备和某个体车主或一国营出租车公司中的一家签订月租合同．设汽车每月行驶ｘ千米，应付给出租车公司的月租费是ｙ1元，应付给个体车主的月租费是ｙ2元，并且ｙ1，ｙ2分别与ｘ之间的函数关系图象(两条射线)如图所示．观察图象，回答下列问题： (1)每月行驶的