數學教育之學習理論.pptVIP

數學教育之學習理論 數學教育之學習理論主要分為兩大派： 吸收論 （Absorption Theory） 建構論（Construction Theory） 吸收論(Absorption Theory) 屬於行為主義觀（Behaviorist Theories）。 主要代表人物：Thorndike, E. L., Skinner, B. F.和新行為學派的Robert Gagne, Post (1988)，和Van De Walle (1990)。 吸收論者是數學是一群事實與技能之組合，數學學習之主要目的乃在獲得這些事實與技能。 吸收論認為學習數學知識與技能必須要靠不斷的背誦與練習以強化聯結關係之建立。「理解」不被視為必要。 建構論(Construction Theory) 屬於認知心理學派的論點。 主要代表人物：Jean Piaget, Constance Kamii, Zoltan Dienes, 和 Jerome Bruner。 建構論者認為數學是一組「關係」，這種關係必須由學習者內在心靈去創造，因此在教學上十分強調理解，認為學習的過程重於結果的獲得。 皮亞傑(1973a;1973b)主要論點 認知發展是一種個人在環境中為解決認知衝突，透過同化與調適二種功能以達成均衡的內在自我規制過程。 邏輯數學知識之源起非存在於物也非存在於主題，而是二者間複雜的交互作用，最重要的是學習