11.3探索三角形全等的条件(第一课时)导学案 苏科版七下.docVIP

第十一章《探索三角形全等的条件》第一课时导学案 班级 学号 姓名 学习目标：1，掌握三角形全等的“边角边”的条件。并能利用这个条件判别两个三角形是否全等，解决一些简单的实际问题。 2，经历观察、实验、归纳、 猜想，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验，并培养其探索创新的精神，营造和谐、平等的学习氛围。 新知导航 1.预习教材第111-112页边角边（SAS）内容，完成第112页的练一练。 2.通过预习，请你理解本节课的学习要点： ⑴已知线段a=2cm,b=3cm, 画一个三角形ABC，使得BC=a=2cm,AC=b=3cm, ∠C=60°。 （请你把画出的三角形剪下来与同组比较，你有什么发现？） ⑵边角边的判定方法 的两个三角形全等，简称边角边或SAS。 通常写成下面的格式： 在△ABC与△DEF中， ∵ ∴△ABC≌△DEF（SAS） 3，用书本第112页例1： 问题1：△ABC和△ADC全等吗？ 问题2：它们已经有了哪些元素对应相等？ 问题3、还缺什么条件？ 问题4：如何正确的书写证明过程？（示范） 4，如果把书本第112页例1图形拉开如图所示形状， 若要使得它们全等，还需要什么条件？写出你的思路。 预习检测 （A级）如图，AB＝DB，BC＝BE，欲证△ABE≌△DBC， 则需增加的条件是（ ） A、∠ABE＝∠DBE B、∠A＝∠D C、∠E＝∠C D、∠A＝∠1 （B级）如图，AB＝DB，BC＝BE，∠1＝∠2 试说明△ABE≌△DBC。 （C级）如果两个三角形中有两边及其中一边的对角对应相等，这两个三角形全等吗？ 为什么？ 收获体会 你在这节课学到了哪些知识？（1、经历了剪纸、测量、画图等方法探索三角形全等的活动过程，积累了数学活动经验。2、归纳得出了两个三角形全等的条件—SAS，知道了有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等，初步发展了推理能力） 应用拓展 （A级）如图，已知AD平分∠BAC，要使△ABD≌△ACD，根据“SAS”需要添加条件 （B级）如图，已知点E、F在BC上， 且BE=CF，AB=CD，∠B=∠C，试说明AF=DE。 （C级）如图AB、CD相交于点O，，OA=OB，OC=OD，EF是过O点的任意一条直线，且交AC于点E，交BD于点F，AC和BD有什么数量关系和位置关系？ 灌南实验中学 设计人：黄干建 时间：2009-4-24 2 1 B A D C E 2 1 B A D C E