化学是一门以实验为基础的科学第二课时教案.docVIP

教 案 教材版本 人教版 学段 九年级 学科 化学 章节 1.2 课题名 化学是一门以实验为基础的科学 ——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 课时 1 执教教师单位 教师姓名 教学 目标 1．知识与技能 ⑴学会用控制变量的方法设计对照实验。 ⑵学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。 ⑶知道人体吸入的空气和呼出的气体在氧气、二氧化碳和水蒸气等方面的差异。 2．过程与方法 ⑴了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。 ⑵培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。 ⑶在小组合作中，增强合作与交流的能力。 3．情感态度价值观 ⑴认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。 ⑵通过对其他学科知识的回顾、运用，让学生体验各学科知识的连贯性和学科间的交融性。 教学重点 学会用排水取气法收集气体； 了解科学探究的一般步骤和环节； 应用控制变量的方法设计对照实验。 教学难点 应用控制变量的方法设计对照实验； 对科学探究一般环节的理解。 教具 多媒体课件； 水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水。 时间 安排 一课时 课后 小结 关于教材和学生。作为《义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题2》第二课时内容，是在上节课对蜡烛及其燃烧的探究的基础上，学生所接触到的第二个探究活动。对蜡烛及其燃烧的探究，是着重培养学生对现象的观察、记录和描述的能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，则是一个比较完整的探究过程，让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法，初步了解科学探的一般步骤，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。 关于教法和学法。科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方法，所以在初中化学教学中，科学探究是重要的教学内容，而本节课是学生初步接触科学探究，所以采用引导、讲解、实验、归纳相结合的方法，来完成本节课的教学。 备注 可根据实际增减探究内容。如，可以安排对氧气、二氧化碳和空气的鉴别实验。 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 [温故引新] 展示科学探究的一般环节。 化学学习的特点是关注物质的性质、关注物质的变化以及关注物质变化过程中的现象。大家对我们吸入的空气和呼出的气体了解吗？ 下面我们就对我们吸入的空气和呼出的气体进行科学探究。 回顾上一堂课的探究过程。 思考如何运用科学探究的一般步骤探究。 直接引入科学探究的一般环节，并提出一个大家熟悉而陌生的身边问题，激发学生的兴趣，并引导学生养成关注生活、从生活中学化学的习惯。 [提出问题] 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ [查阅资料] 引导学生回忆在生物和自然课中的知识。 [提出猜想] 鼓励学生根据已有知识大胆猜想。 [提供资料] 根据需要提供关于氧气、二氧化碳的检验的知识。 学生回顾其他学科知识，分析我们吸入的空气和呼出的气体的可能不同。 根据已有知识提出自己的猜想—— A.两者的二氧化碳含量不同B.两者的氧气含量不同C.两者的水蒸气含量不同D.…… 对身边熟悉的物质和现象提出科学的探究课题，应运用已有的经验进行科学探究。培养学生提出问题、分析问题、获取知识的能力。 [制定方案] 指导学生根据物理和生物学科中接触到的控制变量法和对比研究法设计和制定实验方案。 思考，分析，交流，制定方案。 让学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生通过查找资料、分析整理，并设计和制定方案的能力和习惯。 [探究活动一] 步骤1：收集气体样品。 [思考] 收集特定地点的空气样品，可以怎么做？ 边做边想，学习使用排水法收集人呼出气体的方法及获取空气样品的方法。 思考。 学习一般的气体样品采集方法，为今后的学习做知识储备。 [探究活动二] 步骤2：向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水，振荡，观察现象。 步骤3：将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中，观察现象。 步骤4：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上的水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片做对比。 [分析交流] 共同完成表格，并分析、思考——我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ 进行实验，并填写表格。分析、交流、讨论并总结。 通过实验，培养学生动手规范操作的能力，为今后的化学学习打基础，并加深对实验进行科学探究的理解。 [得出结论] 组织学生完成对实验的交流和总结并得出结论。共同完成表格。 [汇报交流] 组织小组讨论、交流、汇报。 [归纳总结] 共同完成表格 学生思考，小组讨论并交流讨论，完成表