四个太阳说课稿。.docVIP

《四个太阳》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！ 我说课的题目是《四个太阳》，我从教材分析、教学目标、教学策略、教学流程、教学反思五个方面说说这节课。 一、教材分析 1、教材分析： 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 2、学生分析： 一年级学生认知还处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，虽然经过一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力，但如何体会作者的情感，做到有感情地朗读课文，还是具有一定的难度的。 二、教学目标 知识与能力目标： 复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文； 过程与方法目标：通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。 情感态度与价值观目标：感悟作者美好的心愿和善良的心地。 三、教学重点和难点 教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点； 教学难点：体会四个太阳的作用及作者美好的心愿为教学的难点。 四、教学方法 教法：我根据本课画面美、语言美的特点，采用情境教学法、以读代讲法、朗读感悟法来完成教学。在教学活动中，我努力将信息技术与语文学科教学进行整合，通过引入形象生动的图片、动画和音乐等，使课堂教学更加符合学生的心理特点和认知规律。 学法：与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，引导学生入情入境地读、思、议，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。 五、教学流程 (一)、游戏导入，复习生字。 1游戏导入 上节课，同学们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（生会依次说出春、夏、秋、冬，师板书）小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴？（请学生上台贴每个季节对应的太阳图片）小画家一共画了《四个太阳》（板书） 2、复习生字 识字和积累词语是低年级孩子阅读教学的基础，也是阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认得快，忘得也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复习巩固，可以打牢识字的基础。因此，我利用课件，让学生在游戏中巩固识字。提高了学生的学习兴趣。 (二)、自主阅读，感悟课文 接下来进入“自主阅读 感悟课文”环节。我首先提出问题：小画家为什么要把太阳画成不同的颜色？表达了他什么样的心愿？让学生带着这个问题自主读课文，然后选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同桌听。这样设计，是根据新课标倡导的让学生学会自主、合作的学习，培养同学之间团结合作精神。 接下来，我把学习的主动权交给学生，引领学生朗读课文，解决问题。我利用课件，以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。 例如学生说喜欢绿色的太阳，我先让学生说说喜欢的理由，然后点击夏天红日高照的课件，让学生谈谈感受；这时，小画家送来了一个绿色的太阳，你又是什么感受呢？（板书“清凉”）（点击绿太阳课件）学生回答后，让我们一起读读课文第一自然段吧。老师先范读，再指导学生朗读，重点指导学生读出“清凉”的感觉。接着让学生自我展示读。最后提出问题：小画家为什么要把绿太阳送给夏天？俗话说：书读百遍，其义自见，通过刚才的自主读、同桌读、展示读，这个问题迎刃而解。 又如感悟“多彩的太阳”，我利用图片展示春天的美景，唤醒学生的记忆，让学生交流春景，用积累的词汇赞美春天，在体会万紫千红的春景中，领悟“春天是多彩的”。 2、我将引入的视频、图片、音乐等现代信息技术与语文教学有机融合，创设情境，化无形为有形，化抽象为具体，有效地突破了重难点。 我的说课到此结束，恳请各位领导、各位老师提出宝贵意见，谢 谢大家！