关于纲要课程教学中的几个问题.pptVIP

（3）在讲历史过程中育人 如清王朝的封闭：《皇舆全览图》（从1708年花10年绘制，走在世界前列，却作为密件收藏）。说明科学技术必须与社会发展相结合 如资本—帝国主义对中国的军事侵略、政治控制、经济掠夺、文化渗透，让学生懂得战争的危害和和平的珍贵，懂得独立的主权的珍贵，警惕西方对我们的和平演变等。 又如中国共产党与民主党派的合作，最后形成了中国共产党领导的多党合作和政治协商的格局，这个政党制度不仅是历史的选择，也是人民的选择，这是我们的优势，需要长期坚持。 （六）教师的知识储备和素养 1.不断地积累——基础 （1）经典文献的阅读 课程列出的文献；毛选、邓选、习近平系列重要讲话（《别了，司徒雷登》）。 （2）精彩的段落要熟记在心 如鲁迅《阿Q正传》中“凡事总须研究，才会明白”；毛泽东《反对本本主义》中“马克思主义的本本是需要学习的”；毛泽东“七律长征”等。 （3）不断收集历史中的故事或名言警句 重庆师范大学 陈 洪 《中国近现代史纲要》课程教学中的几个问题 开篇的话：MOOC引发的冲击和思考 2015年11月7日教育部科技发展中心主任李志民讲座：信息技术发展与高等教育变革 他说：如果你看不到这个变化，说明你老了；如果你不接受这个变化，说明你完了。 思考的问题 MOOC在将来是否会取代课堂教学？ 高校教师将来干什么？ 思想政治理论课教师将来干什么？ 我始终坚信：MOOC只能是手段，