大学人文精神对构建和谐校园重要性.docVIP

大学人文精神对构建和谐校园重要性 人文精神, 既是人类的一种精神追求, 也是人类的一种价值关怀和价值取向。它以追求真善美的价值理想为核心, 表现为对人的价值、尊严、权利的追求、维护和关切, 对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造, 是人类追求自由、全面、和谐发展的一种伟大而崇高的精神。大学人文精神对于和谐校园的构建具有重要的意义。 ( 一) 人文精神是大学和谐校园的精神内核大学不仅是一种物质形态的存在, 更是一种精神存在, 这种富有深刻内涵的精神存在就是人文精神。我国古代《四书》中的《大学》, 开篇便提出: “大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善。”意即大学的精神在于发扬人性之善, 培养健全人格, 改良社会风气。这里的“大学”, 虽不能等同于现代大学, 但鲜明地体现中国古代为人、为教、为学的理念, 体现着一种强烈的人文意识和人文精神。哈佛大学前校长尼尔·陆登庭提出: “大学教育从根本上说是一个人文过程, 是有关价值的事情, 而不仅仅是信息或知识。”也就是说, 人文教育在大学中居基础性地位,起导向作用。高校和谐校园以民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力和安定有序为特征, “是学校教育各子系统及各要素间的协调运转, 是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力, 是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应”。而人文精神的培育则有助于师生正确看待和处理人与自然、人与社会以及人与自身之间的关系, 达至干群关系、同事关系和师生关系的融洽、和谐、民主宽容。“大学不仅是培养人才的场所, 还是滋养现代文明因子的‘湿地’, 是人文精神、文化品味、价值观念养成的重要基地。”[2]我们只有从人文精神的高度, 才能更深刻地理解和把握现代大学的精神内涵。 大学人文精神与和谐校园的构建人文精神是当代大学生知识系统的重要变量, 是大学生全面发展的内在构成我国高等教育的根本任务在于培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。这要求当代大学生既具有科学知识、科学精神, 又具有人文知识、人文精神。科学精神与人文精神是一个整体, 是人类文明的一体两翼。在我国思想史上, 《易经》很早就提出:“观乎天文, 以察时变; 观乎人文, 以化成天下。”科学知识在认知意义上把握世界, 科学精神体现为求真精神、理性精神、创新精神、怀疑精神和批判精神等,从属于知识论范畴;人文知识则面向以信仰为特征的意义世界, 人文精神的重心在于价值、理想、信仰等方面, 从属于价值论领域。加强人文教育, 培育人文精神, 不仅可以丰富和完善大学生的知识体系, 而且可以训练大学生的理论思维, 突破单一科学教育的思维方式和专业结构的局限性, 促进大学生自身的全面发展。如果大学只重视科学教育、科学精神, 而忽视人文教育、人文精神, 将会导致工具理性泛滥、功利主义盛行, 甚至将引发大学生人文关怀、社会责任感的缺失, 最终造成大学生的片面发展。只有两者紧密结合, 才能培养出适应社会需要的合格人才。 ( 三) 人文教育是提升人才素质、促进社会发展的强大动力 全面推进素质教育, 提升人才素质, 是我国高等教育的重要任务。当代大学生应具有良好的思想道德素质、文化素质、业务素质与身心素质。其中, 思想道德素质是根本, 文化素质是基础, 正如意大利诗人但丁所说: 一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。而文化素质的核心就是人文素质、人文精神。“一个国家, 一个民族, 没有现代科学, 没有先进技术, 就是落后, 一打就垮??没有民族精神, 没有人文文化, 就会异化,不打自垮。”[3]人文精神所追求的价值目标、社会理想等, 既符合人类本性, 也符合社会发展趋势和人类历史规律。人文精神中包含的崇高的信仰和理想等,既成为现代社会公正、文明、健康、祥和等社会目标的一个根本支点, 又会以一种精神动力促进人们掌握知识追求真理, 推动人们正确地认识世界和改造世界, 成为现代社会进步和发展的一种强大动力, 协调与平衡个体与社会整体之间的发展。二、加强大学人文精神的培育,促进高校和谐校园的构建由于受国内高等教育大环境的制约, 市场竞争、商品意识的泛化影响以及严峻的就业形势的挤压等, 使得我国大学校园急功近利的思想有所抬头, 教育目的中的功利化色彩较厚,大学教育的人文内涵没有得到充分重视, 人文教育的教学模式比较老化与陈旧。这种状况, 更凸显出加强大学人文精神培育, 促进和谐校园构建的紧迫性。这里以我国的特区大学———深圳大学为例, 分析培育大学人文精神、构建和谐校园的具体路径。 转变教育观念, 树立“以人为本”的教育理念 构建和谐校园, 培育人文精神, 首要的一点就是要牢固树立“以人为本”的教育理念“以人为本”在高校, 就是一切工作都要从教师、学生在教书育人过程中的需要和利益为出发