在教育制度改变之前.pptVIP

百花中学师德培训课程 在教育制度改变之前 目前，学校教师面临着种种压力，教师需要面对需要教育的学生，面对有不同诉求的家长，面对要求成绩日益提高的校长，教师内心也有不满、失望、焦虑、沮丧、压力，教师们怎样才能有尊严的应对这一切？我们可能暂时还不能改变环境，那么，我们先从改善课堂，改善与学生的关系做起，努力让教育变得愉快而更有成效。 现状 一位著名的摄影家向他的朋友描述一个印第安小村落的困境。“村里的妇女都怀孕了，孩子生病了，男人失业了，整个村落就像废墟一样”“那你做了什么呢？”朋友问到。“我用彩色胶卷把他们拍摄下来了”摄影家回答道。 可是，老师们却不能像这位摄影家一样躲在胶卷后面，虽然，教师只是一种职业，但老师们首先关注的永远是人本身。作为一名老师，他必须在困境中行为得当。他必须表现出“压力下的从容”，必须有洞察力，而且不能冲动行事。 所有的老师都在努力的工作，孩子们不断地出现问题，老师们不断地解决问题。然而，很多教师的工作技巧还需要改善，他们浪费了大量的时间和精力来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突。 语言不当案例1 教师给学生展示一个问题的两种答案，要求一位学生对此进行评判，学生思考半天还没有答出来。老师说道：“我们可没有太多的时间等你，还要讲好多题呢，快说吧！”学生们偷偷笑了，这位学生一下涨红了脸。 嘲笑和讽刺学生并不符合教育的精神。它们不但不会给学生带来进步，反而会导致学生的仇恨和报复。在任何时候，教师的基本原则都应该是扮演帮助学生的角色。在上面的情况，老师可以对学生这样说：“这问题确实很难，要做出评判并不容易，你再考虑考虑，那种答案更合适。” 语言不当案例2 一个学生气愤的告诉他的老师，说有学生用书打了他的头。老师：“是不是你好好的在哪儿，他走过来就打了你，而你并没有招惹他，对吧。”学生：“是的.”老师：“我不相信，你一定是做了什么，我了解你，你也是个捣蛋鬼！”学生：“可我真的什么也没做，我只是在那儿站着呆着。”老师：“某某每天下课也站着呆着，怎么没人打他呀。为什么总是你有麻烦？你自己最好注意一点。” 在这一事件中，老师应该是倾听而不是指责。应该同情学生的境况，而不是怀疑和否定事实，不应该对孩子进行质问，而是理解孩子的感受。“你一定被打疼了吧？”“你一定很生气吧。”“如果你想的话，可以把整个事件写出来，看看我能为你做些什么。” 当孩子遇到困难和挫折时，如果老师能理解他的感受和遭遇，这对他的心理是一种安慰。 语言不当案例3 体育老师正在和一群孩子打球。他看见一个孩子不高兴。他问孩子怎么了？孩子说:“没人把球传给我。”老师说：“你又不是唯一的孩子，别人不可能都围着你转，每个人都有公平的机会。”接着老师又开始打球。 一个孩子认为自己受到不公平待遇的时候，他不会接受关于公平机会的说教，老师最好接受他的抱怨，认同他的愿望。老师可以这样做，动员学生传给他几个球或自己传球给他。 任何时候，老师都可以对孩子表现出善意，其好处是不言自明的。 一些随口而出的语言 我刚才讲这道题时你干什么去了？你从来不听讲。总是在下面玩，现在你想来问我，真让我生气。去，自己想想。 你坐下，好好听听某某（学习优秀生）怎么说！ 你连单词都抄不对，你还能干什么？ 你连这都不懂？ 你再这么做一次（你再说一句），我就请你出去! 我得提醒你们多少次要遵守纪律！ 某某，你就不能把嘴闭上5分钟吗？ 你又编个理由不做作业，你的小聪明骗的了你妈，骗不了我。 行了，我还不了解你！ 你为什么老是惹麻烦？ 一种理念 为了了解孩子的世界，老师需要无穷的情感灵活性。只有真正的同情——对孩子的需要做出正确的反应，而且不受孩子的影响，才能填补孩子与成年人的年龄差距和心理鸿沟。 在课堂上，要有孩子们的笑容，老师要对孩子们表现的有兴趣，老师要鼓励孩子，鼓励不仅仅是一种头脑中的理念，而是要运用到课堂和生活中，让学生感受到爱的行为。 进步从来都不是与生俱来的。这需要我们付出特别的努力，每位教师都应该时刻意识到，不能对孩子采取疏远冷漠的态度、侮辱和攻击性的语言以及其他各种伤害。这样，他就可以在与孩子的交流中变得熟练、谨慎、冷静和理性。 努力就有收获 一个专制的老板想改变他对他厨师的行为。他叫住厨师说道：“从现在开始，我要对你好一些” “如果我午饭准备的稍微迟一些，你不会对我怒吼？”厨师问到。 “不会。”老板回答道。 “如果咖啡有点儿凉了，你也不会把咖啡泼到我的脸上？”厨师问道。 “不会。”老板回答道。 “如果牛排煎得太老了，你也不会扣我的工资？”厨师问道。 “当然不会。”老板保证到。 “好吧，”厨师说道，“那我也再不会往你的汤里吐口水了。” 恰当的交流* 要改变课堂的面貌，我们应该从什么地方做起呢？首先，我们应该思考一下自己对待孩子的方式，老师