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如何增强初中生的历史使命感 作者姓名：徐谦 性别：男 职称：中学一级 学历：硕士 ? 文摘：初是祖国的未来希望的感，历史学科外，参加社会实践活动、进行专题教育历史小论文历史短剧等关键词? 初感所谓历史使命，是指在一定历史时期内，时代和国家赋予个体或组织的社会历史责任。历史使命感问题全球关注的公民道德建设的重要内容。早在1972年，联合国教科文组织在《学会生存》这一报告中教育发展的方向之一是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任。他们思想活跃，接受新生事物能力强，但分辨是非能力弱加强生历史使命感教育既是培养合格的社会主义建设者和接班人的要求，也是德育工作的重要内容初感通过教育，使学生树立起努力学习兴中华的感，把热爱祖国的思想感情与实际行动结合起来，把爱国之情升华为一种思想信念，历史教学是最好的学科教育。中国传统文化强调社会成员对于民族和社会的责任古今中外禹为根治水患过家门而不入，司马迁忍辱负重著《史记》，胸怀顾炎武天下兴亡匹夫有责学生从这些伟大人物的中得到有益启迪谭嗣同我自横刀向天笑感动落泪历史教学中应充分利用这些素材感组织学生参加社会实践活动块青砖上都被刻上了各种各样的文字，其中以制高点北八楼附近为最多有地名、人名、到此一游刻得密密麻麻这些字破坏了长城的历史面貌，有的字深达半厘米，已伤及墙体。痛心于到此一游等游人刻字给长城留下的累累伤痕学习历史的目的在养成感有智慧地参与社会生活解决我们可能遇到的生存问题、社会问题和环境问题等等。学校多次组织学生去打扫卫生、等。使学生感受到自己的价值，自己是社会的一分子，就要为社会。所以组织学生参加社会实践活动，是学生的感良好途径。专题教育如九·一八事变纪念日，。而对学生，把这个历史事件提前教学，在课堂上，讲解九一八事变的过程，《松花江上》，然后简单介绍歌词的内容和感情脉络。这首满怀离乡之思、国难之痛的悲歌以它哀婉的曲调打动学生的心，为后来引出的九一八事变及中国各阶层的态度作了一个很好的铺垫，这样的渲染加深了学生对的理解。国民政府推行不抵抗政策导致了东三省的沦亡，东北人民的背井离乡。与之形成鲜明对比的是东北人民、中共、民主人士、国民党内爱国将领，他们勇敢地举起了抗日救亡的大旗，体现了中华民族不畏强暴、勇于抗的精神。用此教育学生要认真学习科学文化知识，为振兴中华而努力，提高增强我们综合国力的感。每年的五四青年节来临，更是青少年学生进行专题举办五四，学生写专题纪念文章等，用以激励青少年学生发扬五四爱国精神，为国出力的感。结合现实社会，使学生懂得应负起怎样的社会责任，才能无愧于新中国，无愧于我们这伟大的时代。五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的伟大精神，作为其核心的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。年来，五四精神已成为中国人民和中国青年在党的领导下为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的宝贵精神财富，它所表现出的强烈的民族忧患意识和求创新、图发展的不懈追求，代代相传，生生不息，历久弥新。 历史小论文历史短剧 明清抗击外国侵略的英勇斗争侵扰台湾回到了祖国的怀抱我布置学生写一篇历史小论文。学生在文章结尾中写道：当有一天，祖国需要我的时候我将坚决响应祖国的召唤，为捍卫祖国的领土完整而战斗，就算牺牲生命也在所不惜。学生维护祖国统一的感溢于言表。同时，我还在课要求学生演一些历史短剧。有同学扮演戊戍六君子的谭嗣同，高呼：各国变法，没有不流血而成功的。中国今天没有人为变法流过血，所以国家不能昌盛，现在就算从我开始吧！这些英雄人物为了挽救危亡进行了英勇的，即使面对敌人的屠刀，也面不改色。他们这种大无畏的革命精神通过这些历史短剧活动，把历史上优秀人物的言行渗透到学生的言行中，从学生心理、人格养成的目标出发，使学生的思想灵魂和情感升华。感起着很好的作用。历史教学的任务除了向学生传授人文知识外，更要的是培养学生由历史知识内化后的气质修养、人文精神，从而使学生形成高尚的德，稳定的心理素质，和谐的人际交往，以及正确的人生观、价值观、感。中华民族的传统文化源远流长、博大精，很多优良传统直到今天仍然有着强大的生命力。我们要努力青少年一代的感，不辜负时代赋予我们广大历史教师的伟大责任。 《课堂教学问题诊断与解决--初中历史》天津教育出版社?