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孕育书法教育特色 丰富特色教育内涵 西昌市第一小学 李雪梅 书法是我国的国粹之一，是中华民族传统艺术的瑰宝。写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。随着新课程改革的不断推进和深化，当前小学写字教学已经被提到了一个崭新的高度。如今，学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却凤毛麟角。因此积极研究探索一整套有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的评价方法和策略，从而较大程度地提高小学写字教学水平，就显得尤为重要。 为丰富特色教育内涵，提升学校的办学品位。近年来，我校在“特色教育”已初具成果的基础上，积极探寻教书育人的途径。在传承书法教育的基础上，把育人之道寓于书法教育之中，以“规规矩矩写字，堂堂正正做人”为载体，教给学生“端端正正写好字，一生一世做真人”的道理。让学生在高雅的文化熏陶中长知明理，为学校的持续发展点亮人文底色。为此，我们做了以下努力： 一、健全机制，强化管理。 首先是健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此，学校成立了《西昌市一小规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员的规范汉字书写教育工作领导组。领导组下设语言文字办公室，由教务主任任语言文字办公室主任，教研主任、教导副主任和教研组长任副主任，具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个班级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由班主任担任小组长，负责活动的落实，成员由班级任课教师组成。这项工作有校长负责抓，教务处具体抓，各部门、班主任配合抓，形成了校长抓教导处、教导处抓班级，班级抓学生的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。 二是健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组按时召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《西昌市一小写字教学实施方案》、《西昌市一小写字过关考核实施方案》等一系列制度；将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。 由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有成效。 二、营造良好育人环境，强化汉字书写意识。 校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。依托书法教育激活校园文化是师生的精神港湾，最能体现学校办学的价值取向。近些年来，我校以书法教育为载体，将其作为串联校园文化的“链条”，使校园内时时处处洋溢浓浓的墨香。以书法为景观，装点环境文化。学校环境建设绝对不是建筑、景点、绿化的堆砌，应该是文化积淀的物质表现。我校最亮丽的景观不是宏伟的建筑物，而是那些书法长廊、校园文化墙。校园内，设有历代碑帖欣赏、书法知识、作品点评、小小书法家和师生优秀作品等专栏，给学生提供展示自我的机会，树立写字学习榜样，鼓励学生观摩学习、互相借鉴、取长补短，且定期更换作品，满足学生的成就感。 良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。总之，为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕“孕育书法教育特色，丰富特色教育内涵”的要求，布置校园教育环境，营造书法教育特色的浓厚氛围。 三、加强队伍建设，树立育人典范。 我们注重了汉字书写教育队伍建设，建立了一支汉字书写教育骨干队伍，并加强汉字书写知识和技能的培训，制定了汉字书写教育骨干培训规划和计划，把汉字书写纳入了教师业绩考核评价，并体现在职务评聘和评优、评先中，激励全体教师的热情，全体教职工都能积极参与，履职尽责，为学生树立了良好的育人典范。 1、抓好组织培训。由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，请有写字经验的教师为大家讲解汉字、写字教学的知识和技能。讲解写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关知识。 2、持之以恒开展“三字”竞赛。我们高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求教师每周上交一张钢笔字，每周上交一张毛笔字、每天练习粉笔字，每周由教导处统一检查，了解教师“三笔字”的基本功掌握情况，每期进行评比表彰，促进教师勤练“