记忆讲课讲述.ppt

知识回顾 一、知觉的特征 ——选择性、整体性、恒常性、理解性 二、感知觉规律与教学 第一节 记忆 一、记忆的概念 （一）定义：人脑对过去经验的保持和再现。 ——认知心理学·信息加工：是人脑对所输入的信息进行编码、储存和提取的认知加工过程。 知识补充： 1.机能定位说 2.机能整体说 3.记忆突触说 4.反响回路说 5.记忆分子说 （二）记忆的作用 1.记忆与其他心理活动密切联系 2.记忆在个体心理发展中起重要作用 3.记忆联接着心理活动的过去和现在 二、记忆的种类 （一）以记忆的内容来划分 （二）以记忆的方式划分 1.理解记忆：通过揭示知识的内在联系，将新知识与已有知识联系起来，以把握材料的意义并将该知识加以永久保存的记忆。 2.机械记忆：只根据材料的外部联系或表现形式，采用简单重复的方式进行的记忆。 （三）以记忆材料组织的性质 1.陈述性记忆：对事实性信息的记忆。对人名、地名、定理的记忆均属于陈述性记忆。 2.程序性记忆：指对具有先后顺序的活动的记忆。是一种技能性的记忆，包括智力技能和动作技能两个部分。如写字、走路、骑车等 （四）以记忆中意识的参与度划分 三、记忆系统 记忆的三重储存模型 （一）感觉记忆 感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间 内（0.25~2s）保存下来。 如后像现象。 （二）短时记忆 又称工作记忆，是处于感觉记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段，是信息加工系统的核心。 1.短时记忆的编码 信息来源：（1）感觉记忆中的信息因受到注意而进入短时记忆；（2）为了解决当前的问题而将信息从长时记忆中提取出来，暂时存放在短时记忆中。 编码方式： （1）听觉编码： （2）视觉编码： 2.短时记忆的容量：7±2（单位：组块） ——象棋大师、一级棋手和业余棋手 3.与感觉记忆的区别 ——有无意识的参与 ——感觉记忆中的内容不可避免的会被遗忘，而短时记忆的内容则可经过复述、组块等加工而保持下来，组块还可扩大短时记忆的容量。 （三）长时记忆 指信息经过充分加工后，在头脑中保持时间很长的记忆。 长时记忆的信息可以保持1分钟以上甚至终生，它的容量几乎是无限的。长时记忆大部分来源于对短时记忆的加工，但也有印象深刻而一次获得的。 我们日常生活中表现出的动作、技能、语言、文字、态度、观念等，均属长时记忆。 2.长时记忆的储存和提取 （1）信息储存 （2）信息提取：再认与回忆 ——再认是指过去识记过的材料再次出现，可以识别和确认； ——回忆是指人们过去经历过的事物以形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程。 3.影响信息提取的因素 ⑴对信息的组织 ⑵时间间隔 ⑶思维活动的积极性 ⑷情绪和兴趣 ⑸干扰 ⑹人格差异 1.长时记忆的编码 （1）语义编码 （2）视觉编码 第二节 记忆过程及其规律 一、识记 1.无意识记和有意识记 根据识记的目的性和意志努力的程度，可将识记分为无意识记和有意识记。 无意识记：是指没有预定的目的要求，不需要意志的努力，自然而然地记住某些事物的识记。 有意识记：是指有一定的目的任务，按一定的方法、步骤进行，需要作一定意志努力的识记。 2.机械识记和意义识记 　根据识记材料的性质、对识记材料的理解程度以及识记时所采用的方法，可以把识记分为： 机械识记 意义识记 意义识记无论是识记的速度、保持的时间，还是回忆的效果都优于机械识记。 3.影响识记效果的因素 （1）识记的目的和任务 （2）识记材料的数量和性质 （3）识记的方式和方法 二、保持和遗忘 （一）保持及其规律 ———保持是过去经历过的事物映象在头脑中得到巩固的过程。识记的内容被储存以后，并非一成不变，其变化有质变和量变两种方式。 1.保持内容在质的方面的变化 影响因素：主体已有的知识经验及对材料的认识、加工能力的不同 表现： ⑴内容更加简洁、概括，不重要的细节被省略； ⑵内容更加完整、具体、合理和有意义； ⑶内容变得更为夸张和突出 2.保持内容在量的方面的变化 形式：回涨和遗忘 回涨：也叫记忆恢复。儿童（成人）、无意材料（有意义）、完全不熟悉材料（不够熟悉） 原因：⑴学习者的理解水平低； ⑵材料的相互干扰； ⑶识记时的累积抑制。 （二）遗忘及其规律 对于识记过的东西，不能再认和重现，或者错误地再认和重现，就叫作遗忘。它和保持是相反的过程。 1.遗忘的种类： 暂时性遗忘：是指对识记内容一时想不起来，但在适宜的条件下还能再认和重现的遗忘。 舌尖现象(tip-of-the-tongue phenomenon) 永久性的遗忘：