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课堂密码 【课堂秘密/周彬著.—2版.—上海：华东师范大学出版社，2011.12】 《课堂密码》就是想达到一个目的，那就是让大家尽其所能地用科学的眼光来审视课堂教学，因为只有科学化的课堂教学，才可能被我们深入研究，气门才可能根据研究成果，改造自己和他人的课堂。真正的课堂密码，并不是可以启动核爆炸的按钮，也不是可以打开保险柜的秘钥，而是一种对待课堂教学的科学观念和思维方法。 艺术化的课堂教学，往往把课堂教学视为一个不可分化的整体，只能让我们欣赏它的完整性和艺术性。而科学化的课堂教学，总是要把课堂教学拆成若干部分，在我们把这些部分理解之后，再把他们组装起来。因此，科学化的课堂教学，总是在拆了又装，装了又拆的过程中，变得越来越科学。正是沿着这样的思路，本书致力于对课堂教学的结构进行分析。一堂好的课，一定是有效、有趣的和有序的，可是如果我们用这三个标准去要求教师，就势必会让绝大多数教师退出课堂，因此，我们只能先把课堂拆分开，分别看这三个标准是如何实现的。 有了师生的共赢，才是课堂的本色，教育的本色。 一堂课的思维陷阱：孤树终难成林 当从A地到B地只有十米的时候，我们讨论应该是跑过去还是跳过去，应该是先迈左脚还是先买右脚，您觉得有意义吗？ 可是，如果学生要走的路不是十米，而是一万米甚至十万米，那么对每一步慎重考虑就显得异常重要了，否则，可能就会“失之毫厘，谬以千里”。通过一堂课，很难区分