《我展示的作品名称《跨越海峡的生命桥》教学实施计划《跨越》.pptVIP

* 我展示的作品名称 《跨越海峡的生命桥》教学实施计划 《跨越海峡的生命桥》授导型教学设计方案 跨越海峡的生命桥 授导型教学设计 教学流程图 学习者分析 教学目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 学习活动评价表 给学生做好上课时的准备，提前通知上课时间、地点。 提前与负责多功能教室的教师联系，检查计算机是否正常运行，U盘能否正常放映。 做好备课，制作幻灯片 搜集本课的相关资料 教学实施准备 组织学生认字读课文，联系上下文理解词语意思，能够在读通读懂的基础上概括本文的内容。 教学管理 掌握课文内容，复述故事情节。 正确、流利的朗读课文、理解课文内容。 掌握本课的字词，了解白血病、骨髓移植、骨髓库等背景知识。 学生技能要求 Office 办公软件 Powerpoint课件 Word办公软件 软件环境 投影仪一台 大屏幕 教师所用的计算机一台、 技术设备 多媒体教室 教学环境 27人 学生人数 学校多功能教室 上课地点 2011-10-20 上午第二节课 上课时间 跨越海峡的生命桥 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 本文讲述了这样一个真实感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 学 习 内 容 分 析 2学时 计划学时 第七册的第22课 章节名称 李欢欢 教师姓名 四年 授课年级 汪清县春阳镇中心小学 学 校 语文 学 科 在教学过程中我尽可能地让学生多说多读，抓住基础知识从生字入手，再“联系实际、深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。并通过文中的重点句子理解重点词语和关键词。 学 习 者 分 析 1、认识8个生字，会写12个生字正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情。 2、运用查字典或联系上下文的方法理解“辗转”新词（知识与技能） 3、学习用朗读品味法、圈划批注法、重点词句品析法等方法读懂课文。（过程与方法。） 4、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教 学 目 标 指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思 。选择创设情境的方法，引导学生入情入境地学习课文。 理解课文内容掌握课文内容，复述故事情节。 遇到不认识的字，看课后生字表，老师师巡视指导。 朗读课文，学会生字、词。 解决措施 教学难点 本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。 1、激趣导入，揭示课题。 　 　2、检查预习，自学生字词。 　　 3、初读课文，整体感知。 教 学 设 计 思 路 解决难点 教师演示 PPT课件 教师演示 达到显性目标 把握课文的主要内容，初步懂得生命桥的含义。 掌握本课重点和难点 教师随讲授需要出示PPT课件 有关图片（PPT中） 达到知识目标 初读课文，认识生字，理解词语。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 激趣导入，使学生兴趣盎然。 生读 齐读课题，做相应回答 师：爱是明媚的阳光，温暖人间；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火焰，点燃生命的希望，今天我们就学习一篇惯用语爱的文章。22课跨越海峡的生命桥（板书课题），生齐读课题，师：你们知道这篇文章的作者是谁么？（相应的做副板书）生答：竹林。再齐读课题，师：看到课题你最想知道什么？预设，生：什么事生命桥？；桥怎么能跨越茫茫的大海呢？ 3分钟 导入课文 一．激趣导入，揭示课题。 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。 为了更完整的概括文章内容。激起学生自豪感。 总结概括此类文章方法，授之以渔。 （1）学生分段来读。 （2）认真看书听其他生读课文。 （3）生读资料 (4) 概括本文的大意。 （5）抓住了时间、事件、人物、还有关键词。 （1）师：字词能读准，长句子能读流利，现在我们把课文分自然段连起来读一读。