美国丹麦幼儿园的教室环境设置.docVIP

美国幼儿园的教室环境设置 发布时间：2007-08-16 来源：河北大学教育学院 作者：刘彤李洋 浏览次数：3133 字号：HYPERLINK javascript:;T|HYPERLINK javascript:;T|HYPERLINK javascript:;T HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#HYPERLINK /article/2349.html#更多HYPERLINK /article/2349.html#4 最近几年，随着幼儿教育理论研究的不断深化，美国幼儿园教室的环境设置更加趋向于符合幼儿的身心特点，更加突出教育的功能，更加适合教学活动的需要。 一、美国幼儿园教室环境设置的理念 环境的设置要有利于孩子的身心成长 幼年是一个好奇心强、想象力丰富、精力旺盛、喜欢冒险的年龄段。因此，健康和安全是幼儿园教室环境设置的首要因素。其次，教室要给孩子一种家一样的感觉，让孩子充分感受到他们是这里的主人。作为教师必须问自己，通过环境的设置想要传递给孩子什么有价值的东西，如何让孩子在教室里渡过他们的幼年，如何从现实环境到社会情感环境，传递对每个孩子的尊重和信任。 环境设置符合教学活动的需要 教室的环境设置要有利于教学活动。一方面教室要为孩子提供各种功能的活动区，任孩子自由选择，同时也为孩子交往合作的需要提供多种区隔形式。这既便于孩子自由地选择活动区，又便于教师纵观全局，心中有数。因此，教室的环境设置应该是开放的，所用的材料应当选择无限制的。 环境的设置要突出教室的学习功能 美国人认为，幼儿是通过各种感官与环境的直接作用进行学习的；幼儿园的环境会潜移默化地影响幼儿的认知、行为、情感。因此，美国幼儿园将教室的布置视为一种教学的途径，认为教室的环境要成为幼儿学习内容的载体。 二、美国幼儿园教室环境设置的材料 1.使用无限制材料 在美国幼儿园里，经常可以看到幼儿园教室的积木区、舞蹈区和大型玩具区等区域的分隔使用的是原木、镂空的木板、布料等。这些材料没有固定的功能，也没有特定的用法，而由孩子提供自己的构思使用；材料种类没有固定的搭配模式，也不局限于在某个区域内使用，可以随意地拼装、拆卸、搭建、组合，因此被形象地称为无限制材料。无限制材料的使用大大提高了教室环境设置的可变化性。 2.提供可以移动的家具和设备 有些幼儿园在教室里使用可以移动的家具和设备，有些幼儿园在较大的房间内使用一些低矮的便携工屏风，有些教室里还有两级的台阶或者能够移动的平台，让孩子们在台子上摆放不同的玩具并设计出不同的场景。 三、为孩子构建游戏活动区域 1.为孩子创设不同高度的游戏空间 有经验的老师都知道，如果要重新摆放家具，首先需要创设有趣的区域入口，因为这些地方最容易引起孩子们的关注和兴趣。另外，如果房间内能有一个一两级台阶的开阔平台，或者设置一两个阁楼，不仅可以使环境变得更有层次、更动态、更多功能，还能满足幼儿喜欢新奇、乐于冒险的性格特点，激发幼儿的求知欲。 2.为幼儿游戏开放室内的空间和设备 美国幼儿园的教室往往空间很大，教室内有各种活动设施，特别是有些室外活动设施也放在室内，当天气不好或有特殊情况不能在室外活动时，就把室内所有的空间开放供孩子们游玩我 3.利用无限制材料创设结构游戏活动区 在美国幼儿园，经常可以看到硬纸管、薄膜管、瓷砖、方毯、松果石、贝壳和纺织物等等随意地放在玩具架、储藏柜旁边。这是老师们搜集的无限制游戏材料，让孩子们根据游戏活动的需要自由选用。用无限制材料所构成的“随意区域”其实就是一个能够唤起孩子们的创造力和想象力的“创造区域”。 目前，无限制材料在美国幼儿园的使用越来越广泛，幼儿活动的自由度空前提高。在同一个教室内，孩子们可以跨区域选择材料进行活动；游戏类型不受区域功能暗示，孩子可以在任何区域、使