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扎实推进经典诵读课题实验 一、进一步明确经典诵读课题实验的意义 两个层面 ，其一： 中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，《易经》《论语》《孟子》等经典名著可视为重要代表。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。开展中华文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义。 站在中华民族振兴的高度讲．开展中华经典诵读是传承优秀文化和弘扬民族精神的重要内容。 对于学校来说，开展中华经典诵读是建设书香校园的重要措施，有利于增强学校文化底蕴，形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。 对于学生来说，让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典，与好书相伴。 其二： 1、促使教师学习经典，丰富教师文化知识和文化底蕴 2、促使教师树立正确教育观。 3、促使教师合作探究。 4、促进自我反思，分析解决问题和教育教学创新。 5、促使教师进行科研实验，总结积累经验，形成教学风格。 6、促使教师科研水平的提高，成为研究型教师。 二、我市省级经典诵读课题研究的项目 我市38个课题单位，研究主题有六项，承担课题的负责人分别有校长、副校长、教务主任、教研组长、教师等。 1．经典诵读与语文教学的整合研究（17个单位） 郧西县实验小学 周代瑛 郧西县土门镇中心小学 张启银 武当山特区草店小学 陈国清 房县实验小学 万 力 十堰市张湾区张湾小学 胡绍锋 十堰市重庆路小学 易红永 竹山县张振武小学 毛仁勇 竹山县实验小学 石从国 房县青峰小学 张贵桥 竹溪县城关镇中心学校 陈圣平 十堰市五堰小学 郝莉 十堰市柳林小学 余琴 丹江口市泰山庙小学 陈永玲 郧县城关镇第三完全小学 杨 刚 十堰市实验小学 侯小玉 十堰市茅箭区实验学校 马金萍 十堰经济开发区马路小学 陈君 2．经典诵读与师生语文素养提升研究 （8个单位） 郧西县夹河镇中心学校 王德康 郧西县羊尾镇中心学校 李永寿 郧西县马安镇中心小学 李 经 十堰市张湾区实验小学 潘明成 十堰市广东路小学 张伟民 十堰经济开发区实验小学曹文珍 丹江口市徐家沟小学 赵永爽 郧县鲍峡镇中心小学 董瑞明 3．经典诵读与儿童道德情感培育研究 （4个单位） 竹溪县县河镇中心学校 梁恩友 竹溪县水坪镇中心小学 杨广源 十堰市茅箭区二堰小学 韩小玲 十堰市外国语学校 朱凤莲 4．经典诵读与校园文化建设研究（5个单位） 郧西县夹河镇中心学校 程友权 房县东城小学 陈 烁 石力刚 郧县实验小学 陈立友 丹江口市张家营小学 金 晓 十堰经济开发区白浪小学郑晓利 龚小萍 5．学生经典诵读兴趣研究（2个单位） 郧县杨溪镇中心小学 赵平 郧县城关镇新区中心小学 杨桂华 6．经典诵读策略研究（2个单位） 十堰市东风小学 袁秉陆 李海燕 经典诵读教学管理（或指导）策略研究 丹江口市实验小学 柯 超 三、研究进展情况。 （一）教材保障 中国经典文化博大精深，如何选定适合少年儿童的教材呢？如十堰外国语学校根据小学生的年龄特点，结合现代学生思想品德优缺点，通过认真的筛选，确定一年级以《弟子规》为主，二年级以《三字经》为主，三年级以《增广贤文》为主，四年级以《论语》为主，五年级以《中华传统美德格言》为主，同时每一学年还有适合本年龄段的经典古诗40首；六年级主要对所学内容的总结归类以及运用。市东风小学统一使用了由省教研室主编，湖北科技出版社出版的《经典诵读》读本，一至六年级人手一册。竹山实验小学为三、四、五年级每一名学生征订了省教研室专家编订的“经典诵读”读本，作为课题研究诵读教材。一、二、六年级在借鉴“读本”的基础上重新选定了诵读内容编印成册，供师生使用。 （二）时间保障 如房县东城小学，十堰经济开发区马路小学利用每天20分钟早读时间和课前3分钟开展诵读；房县实验小学落实“五个一”的时间保证：每一节语文课课前三分钟时间由值日小班长负责，采用带齐读、领读、自由对读等多种形式让学生吟诵；每月抽出一节课时间将本月所吟诵的古诗文全面复习与展示；每一节写字课时间将当周所吟诵的古诗词、佳句通过书写加强记忆；每一个节假日布置适当诵读任务，动员学生家长配合学生完成诵读任务；每月上一节经典美文赏析课，把经典诵读与语文教学相结合，引导学生学会收集、运用、欣赏。每周一节国学课：教师指导，学生自由诵读；每天下午放学前集体诵读5分钟。郧县杨溪镇中心小学每天利用早上10分钟、课前三分钟、课外十分钟等